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内容导航：1、语文拼音注音口诀：4首简单实用的拼音口诀，唱儿歌学拼音，幼儿园一年级孩子必备2、语文拼音注音口诀，统编语文10个字的读音1、语文拼音注音口诀：4首简单实用的拼音口诀，唱儿歌学拼音，幼儿园一年级孩子必备
拼音是小学生进入小学学习的第一个板块，但对很多小朋友来说真的是一道拦路虎。很多孩子由于一年级拼音基础不牢，到了四五年级都常常出错，比如把b、d、p、q搞混，或者ei、ie不分等。如何快速学好拼音，记住拼音？
今天就和大家分享一个简单方法：拼音儿歌。如果爸爸妈妈从幼儿园就开始给小朋友练习，到了小学孩子拼音学起来就轻松多了。
一、韵母
aaa小孩张嘴巴；
ooo公鸡叫喔喔；
eee水上游白鹅；
iii戴帽穿新衣；
uuu乌鸦黑乎乎；
ǖǖǖ河里有条鱼。
二、声母
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p；
两个门洞m m m ， 一根拐棍f f f；
左下半圆 d d d ， 雨伞把子t t t；
一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l；
字加钩 g g g；
机枪向上k k k；
一把椅子h h h；
i下加钩j j j；
像个9字q q q；
一个叉字 x x x；
像个2字 z z z；
半个圆圈 c c c；
半个8字 s s s；
z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch；
s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。
三、唇音
b字好象收音机，收听广播bbb；
p字好象水出盆，妈妈泼水ppp；
m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm；
f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）；
d字好象小马蹄，跑起路来ddd；
t像一把小雨伞，下雨打开ttt；
n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn；
l像一根大木棍，打跑老狼lll；
g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg；
k像大锤和凿子，雕刻石头kkk；
h像倒立小酒杯，装满美酒hhh；
j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj；
q像一面小红旗，迎风飘扬qqq；
x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx；
z像一个数字2，娃娃写字乐zzz；
c像一只小刺猬，弯起身体ccc；
s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss；
r像田里小禾苗，向着太阳rrr；
zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘；
说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）；
y字好像小树杈，挂件衣服yyy；
w字好像小屋顶，乌龟小屋www。
四、拼写规律
小ü有礼貌，见了j q x， 要脱帽。
小ü见大y，去掉两点还读ü。
ü拼n和l，两点省不得。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、语文拼音注音口诀，统编语文10个字的读音
《小石潭记》
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1
“卷石底以出”的“卷”
在人教版课标教材中，“卷石底以出”的“卷”注音为quán，解释为“弯曲”。此次编写过程中，编写组、审查组经过反复讨论，认为读quán是不妥的。读quán的意思是“弯曲”，形容词；但“卷石底以出”的“卷”从语法和意义的角度看都应该是一个动词，所以这里读juǎn，意思是“翻卷”。我们删去quán的注音，但并未加注juǎn，是因为教材文言文注音有一定的原则，一般只注生僻字或易误读字，如果与现代汉语常用音义差别不大，则不加注。不注，就意味着读现代汉语的常用音，即juǎn。
2
“青树翠蔓”的“蔓”
有的老师根据“单用为wàn，合用为màn”的原则，认为应该读wàn，这是不正确的。读wàn的情况只适用于现代汉语的口语（包括“顺蔓摸瓜”这种带有口语色彩的成语），文言文中应当统一读màn。在专门的古代汉语辞书（如《古汉语常用字字典》《王力古汉语字典》）中，“蔓”均未收录wàn这个读音。
3
“明灭可见”的“见”
有的老师根据教材注释中的译文“时隐时现”，认为应读xiàn，这是不正确的。“明灭可见”和“时隐时现”不是字字对译的关系，“明灭”就是“时隐时现”，“可见”就是“可以看见”，“可见（xiàn）”的说法是不成立的。
《核舟记》
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4
“八分有奇”和“为字共三十有四”的“有”
在人教版课标教材中，“八分有奇”的“有”注为“同‘又’，用来连接整数和零数”，是不妥的。“有奇”即“有余”，是一个固定的词，“奇”即“余数、零数”，“有”就是“有”，不应解释为通假字。“有”作为“又”的通假字的情况必须连接整数和零数，必须是具体的数字，“奇”是“零数”的意思，而不是具体的某个零数，所以“有奇”的“有”读yǒu。但“为字共三十有四”的“有”符合“连接整数和零数”的用法，是通假字，读yòu。
5
“椎髻仰面”的“椎”
“椎”，读zhuī指“椎骨”；读chuí指捶击工具（即“槌”），引申为“打击”等义。在古代汉语里，后者的应用更广泛；但在现代汉语里，读chuí的意义已由“槌”“捶”等字承担，只在“椎心泣血”这样的成语里保留chuí的音义。“椎髻”即“棒槌一样的发髻”而非“椎骨一样的发髻”。需要指出的是，在现代汉语中，chuí属于“椎”的非常见读音，应当加注，否则容易造成误读；目前教材失注，应当在修订时补上。
6
“曾不盈寸”的“曾”
“曾”读cénɡ时作为副词只有“曾经”义；而这里的“曾”与《愚公移山》中的“曾不能损魁父之丘”“曾不能毁山之一毛”“曾不若孀妻弱子”的“曾”一样，都是与否定词“不”连用，表示加强否定语气，可译为“竟然”，也可译为“连……都……”，应读zēnɡ。参见《古汉语常用字字典》《王力古汉语字典》《汉语大字典》《汉语大词典》等。
《虽有嘉肴》
7
“然后能自强也”的“强”
此字应读qiǎnɡ，但读qiánɡ亦通。汉代经学家郑玄注释《礼记》中这一句时说：“自强，修业不敢倦。”按照郑玄的说法，这里的“强”是“勉力，勤勉”的意思，对应的读音应该是qiǎnɡ；也有人理解为“劝勉，勉励”，亦通，对应的读音依然是qiǎnɡ。但读qiánɡ也可以讲通，作“使强大”解释。唐代经学家陆德明在其著作《经典释文》中对“然后能自强也”的“强”字做了反切注音：“其丈反。又其良反。”“其丈反”对应的现代汉语普通话读音为qiǎnɡ，“其良反”对应的则是qiánɡ。也就是说，陆德明认为这里两种读法都是可以讲通的。
8
“教学相长”的“教”
文中“教学相长”的“教”是承上文“教然后知困”而来的，读音应当与之相同。而“教然后知困”的“教”的意思是“把知识或技能传授给人”，故而应读jiāo；读jiào则是“教导，教育”这样更加上位、更加宽泛的概念。至于现代教育理念中的“教（jiào）学相长”，和本文中的“教（jiāo）学相长”是有一定差异的：前者强调师生的双向互动，“教”指教师的教育、教导（不仅限于传授知识技能），“学”指学生的学习（不仅限于学习知识技能），都侧重宽泛的、上位的概念，因此“教”读jiào；而后者是指教师通过教别人和自己学习两方面的行为来成长，“教”和“学”都是针对教师自身而言的，偏重于“传授、学习知识技能”这样具体的、下位的行为，因此“教”读jiāo。
《马说》
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9
“祗辱于奴隶人之手”的“祗”
“祗”在现代汉语中只有zhī的读音，意为“恭敬”；但在古代也常用来表示“仅仅，只”这个意思，在表示这个意思的时候又写作“祇”“衹”“秖”“秪”，无论写作哪种字形，表示这个意思的时候均读zhǐ。而在现代汉语中，对这五个字的音义做了更为明确的区分：“祗”仅读zhī，意为“恭敬”；“祇”有两音，读qí意为“地神”，读zhǐ则是“只”的异体字；“衹”“秖”“秪”均只读zhǐ，“衹”是“只”的繁体字，“秖”“秪”均为“只”的异体字。一些简化字的语文教材或一般读物中使用了“祇”或“衹”，严格来说是不对的，因为“祇”“衹”读zhǐ时并非通用规范汉字，用这两个字不如直接用“只”。
唐诗二首
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10
《茅屋为秋风所破歌》中“秋天漠漠向昏黑”的“黑”
《卖炭翁》中“两鬓苍苍十指黑”的“黑”
此字应读hēi而非hè或其他读音。有的老师认为读hè才能与上句“俄顷风定云墨色”“满面尘灰烟火色”的“色”押韵，这是不正确的。“色”和“黑”在杜甫写这首诗的时代是同韵的；以现代汉语普通话读来不押韵，是由于汉语语音的古今变化所致。汉语古今音的差别是普遍的、确定的历史事实，我们用如果遇到今音读来不押韵的地方都要强行改读以求“叶（xié）韵”，将改不胜改；个别韵脚读所谓“古音”，而全诗又读今音，更显得不伦不类，平添麻烦和负担。因此在教学中，原则上仍应统一使用现代汉语普通话来读，遇到读起来不押韵的古诗，告诉学生这是汉语古今音演变的结果即可。有的地区也可以尝试用方言来读。
最后要说的是，关于文言文中读音的判定，如果教材语焉不详而师生确实又有了解的需要，除了咨询教材编者外，还可以求助于《古代汉语常用字字典》《汉语大字典》《汉语大词典》等比较权威、可靠的工具书，但不要轻信一般的教辅资料或网络资源。现在有些教师过于依赖、迷信教辅，或是上网随手一搜就轻下结论，而缺少查阅工具书的意识。这种倾向是需要警惕的。
文章刊载于《语文学习》2018年第7期
END
设计：孙 玺（实习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
本文关键词：语文拼音注音规则，语文拼音表读音，汉语拼音注音口诀，语文拼音注音口诀是什么，语文拼音?。这就是关于《语文拼音注音口诀，4首简单实用的拼音口诀》的所有内容，希望对您能有所帮助！