各位网友们好，相信很多人对四年级英语质量分析都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于四年级英语质量分析以及四年级英语试卷分析改进措施的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、小学4年级英语期末 质量分析
2、小学4年级英语试卷分析 四年级英语质量分析
小学4年级英语期末答案质量分析
2017年小学4年级英语期末 质量分析
又一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假。下面是我整理的关于4年级英语期末 质量分析，欢迎 !
【1】4年级英语期末 质量分析
一. 基本情况。
四一班，参考人数28。平均分93.23, 及格率96.43%，优秀率78.57%。
四二班，参考人数29。平均分95.55，及格率100%, 优秀率86.21%
二. 试题分听力和笔试两部分，题型和题量都 合学生。
1. 听力30分。从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些，让学生听得更清楚，也可以有一个短暂的思维过程。
2. 笔试部分70分。字母书写占10分;单词书写占28分，分为直接写单词和在句子中正确运用;句子的正确辨析和运用占32分，分英语句子选择，情境选择和正确答语选择。能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。
三、 答题情况
1. 听力部分35人拿了全分，另外22个有丢分的学生不存在共性问题，出错也不多，看出学 正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。
2. 字母书写有7人出错，只有韩丹彤同学只得了3分，其它学生都是得了9分。学 正确却书写字母。二题和六题都是考察学生的单词书写。学生完成也很好。有个别学生出现了单词拼写错误。在单词拼写中出现了两个共性问题:一是在一个单词中间划掉字母然后接着写，有几位学生在这上面出了问题，这不属于知识性错误，但好习惯是成功的必要条件。二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair, 是 我们平时把学生坐的凳子stool说成chair，图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。
3. 在句子测试中，情境选择完成很好，给句子选择正确答语也只是个别学生出错。在三题选择题中第1小题:She ___ thin and tall. A has B. have C. is 这道题有几位学生出错。是普遍出错较高的一道题。 第8小题What’s his name? ____. A. He name is John B. His name is John C. Her name is John 和第9小题Who is the girl? ____. A. She is my friend. B. He is my friend. C. She is quiet也有学生出错。其它题完成很好。
四.改进措施
1.培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
2. 培养学生在交际中形成正确的语感。
附:成绩单
田佳 100 徐君瑶 100
吴瑞琪 100 赵佳伟 100
刘晨旭 100 梁洪愿 100
蒋佳辉 100 崔梦辰 100
郭旗硕 100 蒋凌志 100
梁浩男 99 刘健 100
周亚婷 99 吴思琪 99
贾庆美 99 曹 99
鲁胜梅 99 闫朝侠 99
于泽 99 石小倩 99
刘 99 吴思楠 98
董如梦 99 陈梦杰 98
董雅情 98 梁旭 98
陈渤 98 石小清 98
黄红宇 98 陈渝北 98
陈文静 98 李源 97
王倩 98 陈于情 96
张耀今 97 陈瑜何 95
秦婧姝 96 梁林 95
秦子豪 95 韩彩月 95
田靓 95 韩朔 94
吝雪 94 孙哲 94
于姝敏 92 闫迪 89.5
郭浩哲 92 赵文静 89
成龙 91.5 于鑫淼 89
梁亚超 88 于晴 85
周朔 86.5 贾凡 60
吴浩然 86 韩丹彤 46
刘月 75
【2】四年级英语期末 质量分析
面对从陌生到熟悉的学生，我所教授的班级教学井然有序，较好的完成了学校的教学任务。本次期中 监考严格，比较真实的考查了学生的知识 和教师平时的教学水平。 及时的检测学生的学习情况和教师的教学情况，帮助教师查缺补漏，补救自己在过去教学上的失误。为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改正缺点，现对期中 英语试卷进行分析如下:
一、试题的特点:
试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了一至三单元学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须 的基础知识作为重点考查的内容(四会单词、重点短语等)， 这些知识的 能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生 理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下:
本次试题分为听力和笔试两部分，满分100分。
(一)、听力
1、第1题是听音选词，正确率95%。此题短语都是课文中的,所以准确率很高。
2、第2题是听问句选答语，正确率90%。此题型做过多次练习而且都是课文中的重点句型，学生不陌生。
3、第3题是听音填空，正确率85%。此题型是书上原文,学生已基本背会，但仍有一部分学生答非所问。
(二)、笔试
1、单项选择题,本题型 中多次出现,多次练习,但仍有学生 不牢.
2、词组搭配题,本题型是课本中的重点短语,学生基本 .
3、连词成句题,本题型考的不 ,尽管练过但仍有学生不明白题意,而且书写脏、乱.
4、 理解题，本题要求学生必须通过 短文， 其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的句子内容是否与短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的.用“F”表示，只有三个学生没能用“T、F”表示。本短文是练习册上的原文，对于多数学生而言，理解短文的大致意思并不困难。
四、改进的具体建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学 定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学 否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能力的培养。
3、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果。
4、要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。
5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分化。
6、进一步培养 能力。 能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外 量”。其实，试卷上每一题都要求学生 。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是 学生没有听懂 师所讲的题目，而是 学生不会 试卷上的题目，对不上 用的语法结构。 能力的培养在于平时。教师在平时讲解 理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
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