今天来聊聊关于韦纳归因理论及教育意义，韦纳归因理论的文章，现在就为大家来简单介绍下韦纳归因理论及教育意义，韦纳归因理论，希望对各位小伙伴们有所帮助。
1、Weiner的归因理论1972年，Weiner提出了归因理论，该理论说明的是归因的维度及归因对成功与失败行为的影响。
2、他认为内因外因、稳定不稳定是人们在进行归因时所考虑的两个维度，这两个维度互相独立，人们如何归因会影响今后的成就行为。
3、把成功归于内部的稳定的因素（如能力），会使个体感到自豪，觉得自己聪明导致了成功。
4、相反把成功归于外部的不稳定的因素（如运气）则会对未来类似活动上的成功不敢肯定，产生担心的情绪情感体验；而把自己的失败归于内部稳定的因素，会使个体产生羞耻感，引起无助忧郁的情绪情感体验。
5、相反把自己的失败归因于外部的不稳定的因素，则会对未来类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力，这将有助于保持乐观的情绪情感体验。
6、Weiner于1982年又提出了归因的第三的维度-可控制性，即事件的原因是个人能力控制之内还是之外。
7、在Weiner看来，这三个维度经常并存，可控制性这一维度有时本身也可以发生变化。
8、他认为，当归因对象是自己时，把成功的结果归因于可控制的原因，如努力，会充满自信。
9、归因于不可控的原因，如能力、任务难度、运气等，则产生惊异的感觉。
10、若把失败的结果归因于可控制的原因，会感到内疚。
11、归因于不可控的原因，则会感到无奈。
12、（韦纳的主要观点是： 1.人类行为的归因不单由饥、渴、性等驱力或需要所驱使，而且也由其认识（尤其是思维）所控制。
13、 2.从产生不用结果（成败）的原因中确定几种可觉察的主要原因，分析原因的构成成分，并探讨它们与行为和情绪的关系。
14、韦纳提出了归因的三个基本成分，即部位（内部对外部）、稳定性（稳定对不稳定）和控制性（可控制性对不可控制）。
15、据此韦纳创立了归因的三因素模式——部位×稳定性×控制性。
16、用这三成分可构成8种不同原因成分的分类组合。
17、从这里可以找出归因与行为和情感相互作用的规律。
18、韦纳发现原因的稳定性影响人的期望，原因的部位和控制性影响人的情感等等。
19、 3.学生成就结果的归因基本上有四种：即能力、努力程度、任务难度和机遇。
20、他们在部位上和稳定性上是不同的。
21、 韦纳的归因理论的贡献在于，要求归因时不仅从行为上进行分析，而且从认知（特别是思维）情感和人际关系中来分析。
22、他从大量的实验中总结出成败的原因主要是能力、努力、任务难度和机遇四个方面，为改变差生提供了理论依据。
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