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本文目录一览
1、魏书生的六步教学法
2、魏书生六步课堂教学法
魏书生的六步教学法
魏书生的六步教学法如下
魏书生 师的课堂讲究少讲多读。他认为“讲得少,教师才更珍惜讲课的时间,仔细考虑哪是必讲的内容,哪是讲了以后学 记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能记住。读得多,学生才可能提高 的能力”。
六步教学法打破了传统的单纯传授语文知识、"填鸭式"、满堂讲的课堂模式,有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题。
基本内容
一、定向。就是确定这一课的学习重点。
二、自学。学生把课文通读一遍,逐段翻译。不懂的地方,留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组,把自学中不懂的地方提出来,互相讨论;讨论也不能解决的问题,留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题,如第一组回答第一段中的疑难问题,第二组回答第二段。这样,疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点,以及学习后的自我理解,由学生拟出一组十分钟的自测题,由全班学生回答,自己拿出红笔来评分,自己检查学习效果。
六、自结。下课前,每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获,在不同类型的学生中选一两名单独总结,使学生接受的信息得到及时的反馈。
魏书生六步课堂教学法
魏书生六步课堂教学法如下:
1、定向。
确定整节课的重点,从多个角度分析,舍弃无关紧要的部分,提炼出知识点框架结构。重点可以由教师或学生提出,也可自由讨论。
2、自学。
明确目标以后,学生可根据目标自学教材,提出重点难点,并自行探索答案。在自学的过程中,教师可以进行个别指导,并启发学生主动提出质疑,对学生普遍质疑的问题进行收集整理。
3、讨论。
学生通过自学,大部分疑难问题可以得到解决,解决不了的做标记,全班共同讨论,教师寻找 当的时机加以提示与指导。
4、答疑。
教师在学生们自学 的基础上,对教学重难点进行 当的讲解, 对学生在讨论中未能解决的问题进行解答。教师要注意遵循启发性教学原则,引导学生积极思考,将所学知识融会贯通。
5、自测。
学生根据自学过程中发现的重难点自拟一组自测题,自己解答并进行评价,使学到的知识得到及时的复习和巩固,并能做到灵活运用。
6、自结。
在下课前,学生将本节课所学的内容进行自我总结,教师根据教学要求作出简单的考查,并进行评价,根据考察结果作出进一步的调整。