各位网友们好，相信很多人对音 活动反思都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于音 活动反思以及中班音 活动反思万能模板的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、音 课活动教学反思范文五篇
2、幼儿园音 教学反思
音 课活动教学反思范文五篇
音 课活动教学反思范文五篇2021
反思的方式有许多种，能够经过语言也能够经过文字，能够自我反思也能够经过交流进行团体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。以下是我整理的音 课活动教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
音 课活动教学反思范文一
作为一名音 教师，虽然音 课并不涉及到升学答案，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音 课的质量，也是极为重要的。所以，音 教师也应当学会反思、善于反思。那么，音 教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自 教学本事呢?
一、在备课过程中设计反思。
音 课的备课不一样于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的 程度上。在设计教学方案时，就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴 ”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。 音 课的教学目的是提高学生对音 的兴 ，所以在备课中设计的反思还是以提高兴 为主。如果在实施教学的过程中发现学生异常有兴致，或者无动于衷，就该问问自我是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最佳效果。
二、在上课的过程中验证反思。
课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不一样的反应。所以，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改善，进一步优化。所以，在课堂上发生的种种“意外”，就能够成为很好的反思材料，供给教师在不断的实践过程中进行探索。
三、在课后进行各种形式的反思。
反思的方式有许多种，能够经过语言也能够经过文字，能够自我反思也能够经过交流进行团体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是经过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，可是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例经过文字的形式加以分析概括，能够提高自 教学本事，也能够供给给同行借鉴。
反思除了自我反思，也能够经过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，能够攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样资料的课，会有什么不一样，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音 教师往往由于自身条件的不一样有各自的特长，比如器 ，比如声 ，要善于利用自 特长，别人的特长能够作为自 借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自我能够如何利用。
音 课活动教学反思范文二
歌唱，是小学音 教学中最普及、最受小学生欢迎的音 教学资料之一，在 教育理念下，如何在小学音 课中进行科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得更美妙、更动听。所以就这个问题，本周我带领二年级学生(由于在农村缺乏教师，那里的孩子从未真正上过音 课)进行歌唱的发声训练，经过一节课的教学，我发现出现了很多问题，下头我将把这些问题一一说明：
1、这节课一开始，我就以这样的方式师生问好24
1234|5—|5432|1—||(同学们好。教师，您好。)想着以此来潜移默化的训练孩子的音准。可是教了几遍后，大家基本上就都会成唱了。我一听，哎，音准还不错哦，能够进行下一步发声训练了。
2、于是下一步我开始教学生们练声
我先给大家出示了一个练声谱子：
1234|5—|5432|1—||(跟教师问好的旋律一样)
啊啊啊啊啊—啊啊啊啊啊—
出现了很多问题：①不连贯，不优美。
②音准不是很好，跟教师问好的音准差很多。
③气息不行。
3、于是我先教大家呼吸练习
在呼吸练习之前，首先先纠正学生们的身体姿态， 姿态是否端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的三分之一，不要坐满整个凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能紧张，双手自然下垂，或平放在桌上，双脚稍稍分开，自然弯曲，千万不能跷二郎腿坐。
呼吸训练的时候，让学生想象自 前面有 很香很香的花，然后用鼻子缓慢、均匀地将气体吸入体内，使体内 逐渐增大，花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、均匀地向外呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摆动。这种训练方法要求学生的面部、上身完全放松，嘴巴自然闭拢，使学生 到气流进入体内的扩张感。但在教学中使用这个方法学生喜欢提高肩膀进行呼吸，这样会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主要训练学生匀速缓慢的吸、呼，控制气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也出现了很多问题：比如，太夸张的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出气的时候太快等等，需要慢慢加以引导。
4、口腔训练
口腔训练的时候。让学生 打哈欠的感觉，这是一种最通常最实用的呼吸训练方法。打哈欠是人体的本能反应，当人感到困、累的时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒钟，这期间能使口腔尽情地张大，气流直通腹部，全身神经和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起，这样貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生不能做到真正的随时随地打哈欠，于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉，只要这样日积月累的积累，找感觉，慢慢就会有收获。
5、发声练习曲
我也根据学生的特点，自编了一些发声练习曲，提高兴 。一般来说，小学生对易唱易发声的闭口兴 较大，根据这一特点，自编一些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭口音的发声练习曲。(由简单到难慢慢来练习)
如：531│531║
噜噜噜噜噜噜
5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖
(师)火车火车来了(生)呜呜呜呜呜呜
总之，在小学音 课教学中，虽然出现了很多问题，但我明白必须要建立正确的童声概念，帮忙学生养成良好的歌唱习惯，仅有让学生 了合理的、科学的发声方法，学会有控制地歌唱，并有感情地表现歌曲，他们的声音才会更美妙，更动听，才能真正体现合唱教学的目的。
音 课活动教学反思范文三
本学期即将过去，回顾前一时期的音 课研究教学，我觉得自我有必要进行一次深刻的反思，以此激励自我以后做的更好!作为一名音 教师，首先应当明确音 教育的目的是培养学生对音 的感悟，以审美教育为核心，在整个音 教学过程中要以音 的美感来感染学生，要以音 中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音 审美本事。我认为，在教学中，要使学生先对音 产生浓厚的兴 ，感受、体验和表现音 中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会逐渐喜欢音 ，从而才能对音 有更深一步的了解。
一、要进取引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。所以在音 课教学上，总结出下列两个方应对学生进行教育和培养：
1.根据音 教室现有的 器，经过音 欣赏的形式，让学生认识和了解各种 器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种 器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对 器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音 产生了浓厚的兴 。从而提高学生的音 审美观念和审美情 。
2、经过丰富多彩的音 教学形式，激发学生学习音 的兴 和 ，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音 学习的兴 。
针对本校特点，在学习音 教材的同时运用钢琴进行音 教学，激发学生兴 ，提高课堂效率，具体为：
1、在音 欣赏课上，有些 曲能够利用学校现有的 器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既 了视野，又提高审美本事。
2、在音 理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境 教学，让学生逐步理解和 音 知识。例如音符实值的学习，经过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易 。
3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响 和民族管弦 作品，让学生进一步了解和感受音 。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践本事，学生情绪高涨，使音 课上得更加生动活跃。
音 课活动教学反思范文四
三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心发展特点，我并不陌生。小学音 课教学是小学基础教育的一个重要组成部分，音 课不但能够培养学生对音 的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品 情操。同时，还能够促进学生身心健康地发展。
在教学中我一向让德育、 、体育、美育相互渗透，相互结合。尤其是孩子们德育的培养，所以在每一节的音 教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教育。
首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。此刻的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。课堂教学资料仅有把教材资料与现实生活相结合，把充满生活情 的资料充实到教学中去，才能激发起学生的学习活力，使学生想学、爱学、 学。其次，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去研究。三年级的孩子们已经有了自 思想，而不会特意的去模仿。在不一样的教学资料中，我会让他们充分发挥自 想象力去表演，去创编。异常有几个班的同学，隔一段时间就会把他们所创编的音 或歌曲表演给大家看。对于这样的同学每次我都会跟他们一点小提议，使他们的自我创作活力很高。
音 课是孩子们展示自我，发挥专长的课程。在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展 曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音 课的主旨。孩子们经过教师的讲解，能够任意展开想象，自我展示。我一向告诉孩子们，音 课是让大家欢 的一节课，所以 教学中也是充满笑声的，每一节课孩子们都是饱含期待的眼神，对于孩子们的期待和喜欢，每节课我都做好充分的准备，给孩子们上好 的一节课。
音 课活动教学反思范文五
人教版《义务教育课程 实验教科书 音 》二年级上册第一单元《妈妈 教师》中的《鲜花爱雨露》一歌，是一首欢快活泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱教师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很容易感染他人，打动儿童的心灵。在实验3班上午第四节课教学中，正遇中午的瓢泼大雨，音 教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》，这时他们的班主任(以后统称王教师)正好走进音 教室站在门口，等着送学生放学，他的出现给了我灵感，我立即抓住时机说：“同学们，我们把这首歌送给王教师好嘛?”“好──”随即歌声中充满了欢 的气氛，孩子们尽量地表现着自我，从学生的表情上能够看出，他们师生之间的情谊很真挚。当教学进行到以小组为单位，用《鲜花爱雨露》这首歌曲做题材，进行创编表演，我说：“同学们，把编排出来的节目献给王教师，我们比一比，看看哪个小组的节目能够表达出你对教师深深的爱。”
在排练时，正当各个小组十分活跃，排练的十分热闹之时，我发现有一个小朋友很沉默，他没有参加小组的排练，坐在自 座位上，低着头，悄悄地哭了。我很诧异，走过去问为什么，她说：“王教师不教我们了!”随之，眼泪止不住地流了下来，其他孩子见状也安静了下来，教室里原本欢 的气氛沉静了，我又一次抓住时机：“同学们，我感受到了你们和教师之间的感情，大家十分爱王教师，十分舍不得，这样吧，此刻把你们所有的爱都凝聚成最动情最 的歌声，送给教师!”紧之后，学生们的歌声是令我吃惊的，轻柔、深情、动听，他们温柔地随着歌曲的拍子晃动身体，有的孩子眼睛盯着王教师，原本活泼欢快的歌曲，此时却是如此深切传情，歌声之后，王教师和我还有许多孩子的眼睛里都浸满了泪水。
之后，我才明白，“王教师不教了”只是一场虚惊，那只是教师在生气时的一句玩笑话，谁会想到孩子们竟如此认真了。经过这件事，他们师生的感情更加融合。
在课堂上，我们要学会利用所有的偶发事件，来激发学生的学习兴 ，来带动学生的情感。正是这样的教材，给了教师和学生自由发挥的 ，能够就地取材， 时取材。
幼儿园音 教学反思
幼儿园音 教学反思范文3篇
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园音 教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园音 教学反思范文1
一、主题背景
音 活动中，经常看到的打击 教育模式是：孩子跟着 师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？中班打击 《粉刷匠》就是一个成功的案例。
二、案例描述及分析
活动开始，只见王 师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片，问小朋友：“你们觉得小猪的新房漂亮吗？”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法：“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看，给它涂上颜色才好看”。这时王 师“好，那我们就来做小小粉刷匠，帮小猪来刷新房吧”，短短一句话就巧妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟随着音 的节奏，孩子们情不自禁地刷起了房子。而 师此时则是静静地观察孩子的动作，并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。
音 一停， 师就已经将目光注视在孩子们身上，“谁来试试，你是怎么刷房子的？”孩子们争先恐后举起小手。
一个男孩子上前，随着音 双手做摸墙状，快速地上下移动，表现八分节奏的动作，“哦，你是这样快快刷的，真棒！请你来教教我们吧！”刚才还有点羞涩的男孩，俨然像个小 师似的教了起来，王 师却像个渴求的孩子，在小朋友中间认真地学着。“哎呀，那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢？”大家学好这个动作安静下来后， 师求助似地拿出三张节奏卡（四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏）。话音刚落，孩子们就纷纷发表起自己的看法：“x多的是快快刷的”、“x下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个x，那张有4个x，是要快一点的”。“哦，是这样吗？” 师用疑惑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗！”一个小朋友自告奋勇地提议。“你的办法真好，我怎么就没想到呢？”被 师这么一说， 得这个小朋友呵呵直笑。在音 声中， 师和孩子共同验证了结果。“对了，我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干，那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗？”“可以， 师我可以横着刷”、“我会画圆刷”……片刻，孩子们就巩固 了八分节奏。
“哦，快快刷的累了吧？” 师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢？”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了，你来教教大家吧……”随着音 的节奏，大家又 此不彼地学了起来，并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中，孩子们又 了四分节奏。
高—潮过后， 师提出那张有八分休止符的八分节奏卡（休止符用红笔画），这是只听见孩子开始窃窃私语：“哦，这么难的！”。这让我们几个下面听课的 师也一阵心揪：“这个节奏这么难，让中班上学期的孩子学习， 师要如何解决呢？”。只见王 师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面，用挑战的语气问：“你会这个节奏吗？它与前面的节奏有什么不同呢？”室内一片寂静后，又马上沸腾起来：“ 师我知道，这里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”，孩子们的思维一下子又活跃起来，活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷？” 师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩，他镇定地说：“刷房子的时候有一个装颜料的桶，那个0（指休止符）像桶一样，刷的时候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你来快来做小 师教教我们怎么刷！”伴随着音 ，师生开心地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。
最后， 师请小朋友完整欣赏音 ，回忆音 的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？经过完整的动作练习后，用上 器进行伴奏。整个活动在欢快、 的'气氛中轻松地完成。
幼儿园音 教学反思范文2
歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动， 合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现，但他的教育意义是很显现的，教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音 中的“懒惰虫”特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活经验。
为避免歌曲中“反面形象”的负面影响，我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能，即“唤醒功能”， 爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法，同时帮助孩子感受 了歌曲的诙谐情 。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。
单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了游戏环节“唤醒小动物”，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。
幼儿园音 教学反思范文3
“爸爸妈妈去上班”是幼儿在幼儿园学习的第一首歌曲，活动主要有两个目标：
1、培养幼儿对 师和同伴的情感，知道要离开家上幼儿园了。
2、能讲出歌曲的名称、了解歌曲的内容，初步跟着 师学唱。
活动开始时我先让幼儿听音 ， 师带着幼儿一起拍手拍腿，让他们对音 进行初步的了解。待他们熟悉了后，我进行弹琴教授，大概是出于新鲜，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿情绪也稍微转好了一点。
这个音 活动，我主要是通过教师示范演唱和利用布偶演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着教师一起学习演唱。从孩子的表现中看，他们在活动中的注意力很分散，需要 师不断地提醒才认真学习。
这是一首非常简单的歌曲，幼儿很容易 ，但在教授的过程中，幼儿对于我提的问题是一问三不知，都闭口不回答，只用眼睛望着我，也许是他们还没 应过来吧。
在课后，我把歌曲融入到游戏中，特别是 师带领幼儿做游戏的时候，我们边玩游戏边唱歌，一来让幼儿对歌曲有一个巩固的阶段，二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小朋友就要上幼儿园，学本领。
在不知不觉中，我们班的幼儿都学会了歌曲，只要 师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多开心了。
;