前言
七年级的学生已经具备了一定的人物描写的学习基础，如描摹外貌、刻画语言，但通过对人物举止动作等的描写来表现人物性格、品质，对学生来说还是有难度的。存在着用词不当、描写粗略、动作有“形”却无“神”等写作问题，特别是缺乏自主修改习作的良好习惯。那么如何才能让学生习得动作描写的技法？如何运用这些技法将人物写“活”？三墩中学黄晓岚老师的这节区课改示范课——《举手投足显神韵》会告诉你答案。
黄晓岚老师
杭州市三墩中学语文教师，曾荣获西湖区教坛新秀，西湖区第四届课堂教学改革先锋教师，杭州市第十届中学“教改之星”银奖；所主持撰写的课题成果及论文曾获市级一二等奖，多次荣获区级二三等奖；曾在区级一师一优课比赛、命题比赛、案例设计、技能大赛中荣获二三等奖；曾在国家级期刊、省级期刊发表文章，并指导学生在省级期刊《作文新天地》发表文章。曾开设区级公开课，在省培、杭师大研修班开设示范课。
教学目标
基于学生的学情，黄老师制定了以下三个教学目标：
1.通过创设情境，学生在由浅入深的写作实践中学会动作分解、选用动词、添加修饰等动作描写的技法，凸显人物鲜活个性。
2.培养学生习得技法、修改习作、善于积累的习惯。在生活化语境中初步培养人物动作描写的高阶能力。
【教学重点】
学会细心观察，感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态，做到写谁像谁。
【教学难点】
1.学会推敲选择动词，细绘连贯动作、展开联想等动作描写技法，凸显人物鲜活的个性。
2.培养学生自主修改习作的良好写作习惯，人物动作描写初步达到“形神兼备”的高阶能力。
教学设计
课前预学
学习任务一：看微课
用手机微信“扫一扫”功能扫描下面二维码，观看《一举一动写出人物个性》的微课，然后在下面空白处用思维导图（知识结构图）形式整理微课所涉及的重点知识。
学习任务二：学积累
写作是不断学习、积累的过程描写人物精神气质的四字词语，请你从课外阅读中积累关于人物动作描写的生动丰富的语句，摘抄在下面，不少于三处。
学习任务三：细观察
在你的学习和生活中，一定有让你崇拜的牛人吧，可以是你身边的老师，也可以是名人偶像，请以“我眼中的牛人”或“与众不同的 ”为题，结合你对他的观察了解，尝试通过一段连续性动作的描写，写出他（她）吸引你的特点。（100字左右，请书写工整）
一. *** 导入
（准备四张小卡片）
“你划我猜”：请同学上台比划老师所给的成语，台下学生猜测。邀请四个学生上台前表演，每人发放一张小卡片：金鸡独立、掩耳盗铃、抓耳挠腮、捶胸顿足，请上台的同学根据卡片上的提醒作出相应的肢体动作，座位上的同学来猜成语。请同学们说说这个游戏的难度在哪里？
师小结：要让动作来说话，此时无声胜有声，有时一个简单的动作就胜过千言万语。高尔基说，写人物要多行动。老舍先生也说，只有描写动作，人物才能立起来。可见，动作描写对于表现人物特点、塑造人物形象起着至关重要的作用。也许每个人都有自己独特的习惯性动作，例如鲁迅笔下的长妈妈（常喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动），萧红笔下的鲁迅先生走路轻捷，抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能在我们的笔下鲜活生动起来。
设计理念
通过一个互动小游戏，拉近师生距离，也是对“动作描写”这一主题的铺垫，做到认知和情感的双激趣。同时通过列举名家笔下人物经典的习惯性动作来让学生感知细致生动的动作描写对塑造人物形象的重要作用。
二.自由初写
视频观摩：这节课黄老师请来了一位嘉宾，有一种青春，叫飞侠科比。我们一起来看一段非常简短的视频，科比的精彩投篮瞬间，请你认真观察，我们的巨星是怎样投篮的。
请同学们拿出笔，用简洁的语言或者说一句话描写出球星精彩的投篮动作，请用3个以上的动词。
师巡视，学生分享并说出自己用了哪些动词。
设计理念
通过情境创设，体现写作是贴近生活的情境交际语言，也是贴地而行的真实操练，学生在初写中展现写作水平，更暴露写作问题。
三.自主修改（妙招一：分解细化写具体）
1.跟着大师学写作。关于人物的动作描写，我们来向大师学一学，朱自清先生的《背影》就为我们作了典范（一男生范读）。
师点拨：那蹒跚的步态，探身、攀着、缩脚、倾身等一系列动作，形象地写出了父亲的费劲艰难和吃力“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了”，我们读者也被深深打动了。那么从朱自清先生笔下，你能总结出把动作过程写具体的 *** 吗？妙招一：分解细化写具体。
2.视频慢镜头回放，再次观摩。
3.动作分解改习作。24号科比是如何带球突破，最终又成功进球，尽量表现出他精湛的球技。两位学生分享，对比谁写得更好。为什么？
设计理念
王荣生教授说过“描写实际是把瞬间发生的事展开来；把综合性的事情分解开来。”从名家笔下学写作，具体怎么改，聚焦学生写作症结。再次观摩视频并运用技法自主修改习作。
四.同桌互改（妙招二：推敲动词写生动）
1.跟着大师学写作。动词用得准确生动，文章就更出彩。我们再来看一个片段，这些动词写出了怎样的父亲形象，一男生一女生演读。
师提问：横线上的词语换成括号里的，表达意思有什么不同？
2.同桌互改动词。可以增加，可以删除，也可以替换。修改同学写得不好的语句，老师提示：将相关的动词放在一块，进行比较、推敲。尽量不要单一。从中选出最能把人物的典型性动作、特征性行为表现出来的动词用上。
3.修改文段后交流。（组内一生读，一生点评解说）
师小结：可见同一动作，选用不同动词，表达效果也不一样。
设计理念
《语文课程标准》强调“重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”，从名家范例习得技法，不同动词的增删换，同桌互评互改，有利于提升全面学生的写作能力。
小组评议（妙招三：巧用修饰写传神）
1.跟着大师学写作。动词的选择包括两层含义，一是体现人物特点，匹配人物的性格、身份；比如跑步，男女姿势不同，老少也有差别。二是符合人物生活情境。还是跑步，晨练时慢跑、比赛时冲刺、上学要迟到那是飞奔。是不是这样就完美么？我们再来看一个片段，这段文字好在哪里？
师点拨：要想使人物形象更加传神，还需要合理修饰。
2.小组评议修改提升。请添加一些修饰语或想象，使语段传神起来。有感情地诵读，并点评添加的修饰语妙在何处？请圈出动词，“___” 划出修饰语，“波浪线”划出修辞句。小组合作再改文章，要求在动词前后添加修饰语，还可以发挥想象，综合运用多种修辞手法，让情节更精彩。
3.推选优秀习作同屏展示。对照写作评价量表，有感情朗读并点评修饰语妙在何处。
设计理念
符合课标要求“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”着眼于学生的实际写作困难，怎么改，讲到点子上，落到实在处。有助于学生认知的提升和思维的锻炼，完成人物动作描写从“形”到“神”的升华。
你说我说（众说纷纭谈收获）
1.学生说一说这节写作课的收获与启发。
2.小年糕APP播放学生的精彩习作及课堂瞬间。
师小结：这堂课，通过对人物动作描写三篇名家范例的技法指导，三次动笔操练修改，一改具体，二改生动，三改传神，完成了从人物外在行为动作到内在气质精神的刻画与提升，这就是习作的精彩成功之处。从“形”到“神”的升华，我们就能写好写活大写的立起来的“人”。
设计理念
学 *** 谈感悟，让课堂的学习真正沉淀下来，从写作的实践操练内化为自我认知，并用以指导惠及以后的写作。小动作大文章描写人物精神气质的四字词语，真正体现统编新教材写作教学的一课一得的理念。
板书设计
教学反思
小语界的领军人物薛法根老师说过这样一句话，“有效的作文课堂教学教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都让学生有所收获，有所长进。”我特别赞同。写作就是“启蒙”“津梁”，通过任务情境的参与、推动写作行为的发生与完成，给学生创设真实的写作情境，激发学生积极调动已有的知识经验，激活内心的情愫，唤起领悟的智慧。本节课的亮点特色有：
1.贴近学情的教学设计，教学目标综合化
王荣生教授提倡根据学生的写作状态和写作样本，确定写作重心和要突出的目标。在课前导学的学情诊断中，嘉绿苑704班的孩子对人物动作细节描写的认识和写作能力都比较薄弱，由此确定教学目标。
2.学为中心，学教可行，教学过程差异化
三种 *** ，三篇范例，三次动笔，逐层提升。学生有收获，写作教学指导接地气。通过学生三次片段写作的呈现展示，学生的文字发生了实实在在的变化，体现了学习行为的真发生。学生沉浸到文字的写作中，真正去体验写作的快乐，和 *** 指导下习作修改带来的变化。
3.精讲妙引，增智促思，教学 *** 多样化
从课前的猜成语形体表演导入人物动作描写的教学，创设了情境，学生切身体验到人物动作描写对表现塑造人物形象的重要作用。课堂两次视频观摩、慢镜头回放，科比燃情的投篮精典瞬间，作为教学支架都很好地辅助了课堂教学。向名家学写作，通过经典片段的引入范例解读，有老师范读、同学演读，为学生写作从模仿借鉴到创造再生搭建台阶。学 *** 用 *** ，从自由初写、个体修改、同桌互改、小组推选到最终成稿展示，讲练结合，体现学生思维能力的进阶提升。
4. 微课，课前导学；同屏，课中诊断；小年糕APP，课后汇报；教学技能信息化
从来没有完美的课堂，这堂课有遗憾有不足，教师的过渡语、点拨语、评价语都是艺术，讲究精练，不疾不徐、春风化雨的语文课堂教学是我不懈追求的目标。关于信息技术、关于借班上课提前和孩子们的互动交流、课堂清风徐来般的掌控自如都是我前进的方向，追求写作教学中的前瞻与包容。因循时代变革，愿意为孩子去改变！努力成长为有情怀有担当的教师。高山景行，虽不能至，心向往之。
团队合作
在前几期内容中，我们的小编已经介绍过，本次课堂节采用的是一位老师说课+一位老师上课的形式。在黄晓岚老师为我们带来这节课之前，三墩中学的宣艳老师已经用五分钟的说课为我们揭开了本节课神秘的面纱。
值得一提的是，这样一堂极具创造性的课是三墩中学语文组全体教师共同参与、积极探讨的结果！
三墩中学有爱的语文组大家庭
路旁有花，心中有歌，天上有星
我们要去的地方
一定有最美丽的风景
愿西湖语文越走越远~
本期小编：三墩中学 宣艳
最后~特别感谢黄晓岚老师提供的资料！！