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1、人教版七年级数学下册全套教案，共187页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站5.1相交线 [教学目标] 1. 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力 2. 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 [教学重点与难点] 重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用 难点:理解对顶角相等的性质的探索[教学设计]一.创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。
2、 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。
3、 学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题:剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化?剪刀张开的口又怎么变化? 教师点评:如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题， 二.认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 1.学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配 共能组成几对角?根据不同的位置怎么将它们分类? 学生思考并在小组内交流，全班交流。
4、 当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用 几何语言准确表达 ; 有公共的顶点O，而且 的两边分别是 两边的反向延长线 2.学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系? (学生得出结论:相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等) 3学生根据观察和度量完成下表:两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系教师提问:如果改变 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗? 4.概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质 三.初步应用练习: 下列说法对不对 (1) 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角 (2) 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角 (3) 对顶角相等，相等的两个角是对顶角 学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象 四.巩固运用例题:如图，直线a,b相交， ，求 的度数。
5、 [巩固练习](教科书5页练习)已知，如图， ，求: 的度数 [小结] 邻补角、对顶角. [作业]课本P9-1，2P10-7，8 [备选题] 一判断题: 如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角( ) 两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补( ) 二填空题 1如图，直线AB、CD、EF相交于点O， 的对顶角是 ， 的邻补角是 若 : =2:3， ，则 = 2如图，直线AB、CD相交于点O 则。
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