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1、新课标小学四年级下册数学全套教案（人教版）、教学计划、总结教案，共82页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站第一单元 四则运算第一课时：教学内容：P4例例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
4、教学过程：一、主题图 引入观察主题图，根据条件提出问题。
5、（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。
6、（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。
7、1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
8、现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。
9、照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
10、先小组交流，再全班交流。
11、提示学生可以自己进行条件的补充。
12、二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
13、引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
14、2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
15、3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
16、（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
17、（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
18、（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
19、）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
20、就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
21、等等。
22、引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
23、强调：可用线段图帮助理解。
24、教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
25、4.巩固练习 （1）根据老师提供的情景编题。
26、A加减混合。
27、乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。
28、小组合作，减少重复练习。
29、 （2）P5/做一做2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。
30、这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。
31、（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
32、四、作业 P8/1—4板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。
33、照这又有85人到来。
34、现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
35、第二课时：教学内容：P6例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
36、2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
37、 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
38、教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。
39、引导学生观察主题图。
40、从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？。
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