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1、一、举例要靠近生活，要选幼儿最熟悉的。
2、生活中的事物是幼儿最熟悉的。
3、因此，老师在举例时不妨选用一些幼儿比较熟悉的例子。
4、如在学习进位定律二时(拇指由伸变屈进一)幼儿对于该不该进位及什么时候进位常混淆。
5、因此，我告诉幼儿，小朋友睡觉需要床，大拇指司令睡觉同样也要床，没床怎么办呢?我们在脑子里给它设一张床(脑进一)。
6、小朋友站起来游戏要不要床呢?那大拇指司令站起来时同样也不用床，则不用脑进一。
7、通过举例幼儿很快分清了，在以后计算中再也没出过错。
8、二、采用游戏形式，引发幼儿兴趣：数学是一门枯燥的学科，而幼儿普遍心智尚未成熟，他们永远都只喜欢自己感兴趣的东西。
9、因此，教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
10、这就需要老师在语言、表情及教具上多下功夫，并尽量多采用“游戏”、“儿歌”、“比赛”等形式充分调动幼儿的积极性。
11、只有让他们有兴趣去学，他们才会学得好，学得牢。
12、在学习的过程中，一些常用的游戏如：摘苹果、小猫钓鱼、坐火车等都是幼儿较感兴趣的。
13、如果将枯燥的练习用游戏代替的话，效果会事半功倍。
14、三、让幼儿在学习中化“被动”为“主动”。
15、有的老师认为幼儿年龄尚小，什么都不懂，忽略了幼儿的观察力。
16、因此在活动中从头讲到尾，幼儿只要跟着听就可以了。
17、往往一堂课下来全是老师在自编自演。
18、老师讲得辛苦，幼儿也听不懂。
19、其实，老师在活动中只需用适当的语言进行引导，让幼儿自己去观察，自己去找到解决的方法。
20、如：在学习“减内凑反手加”时，先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。
21、在后面的“+3”、 “+4”中，让幼儿自己发现，从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果。
22、结果幼儿兴趣大增，连平时不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试。
23、可想而知，那一章的内容幼儿掌握得非常好，且记得很牢。
24、因此，在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中，我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”，而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给幼儿，让他们自己找规律推算口决找答案。
25、事实证明，幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢。
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