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内容导航：1、教育部对教师戒尺的规定：为师要慎用戒尺2、教育部对教师戒尺的规定，把戒尺还给老师1、教育部对教师戒尺的规定：为师要慎用戒尺
为师要慎用戒尺
近期网传视频江苏泰兴一镇初中老师持戒尺惩戒学生。我想说的是“为师要慎用戒尺”。
不错，教育部是发布过《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确将“戒尺”还给教师，让教师依法执教既有了准绳，又有了保障。
但是教师不能错误理解“ 将戒尺还给教师 ”就是有了“尚方宝剑”，“云南白药再好，不用最好”。
因为真正用好“戒尺”并非易事，尚需教师树立正确的教育惩戒观，谨慎、科学、艺术地付诸实践。
教师应明白惩戒是为了治病救人、立德树人，不是目的，而是手段，是为了更好保障青少年的健康权、发展权，抑制他们的“恶行”，生发他们的“善行”，促进他们更好成长。
同时，教师更要明白戒尺是一把“双刃剑”，操之过急，用之不当，都会给学生带来严重的身心伤害。因此，教师手持戒尺要慎之又慎，绝不能任性滥用。
要知道，惩戒不是教育的灵丹妙药，教师应有边界意识，教育是系统工程，除了学校教育，还有家庭教育、社会教育，不能指望法律赋予了教师教育惩戒权就能把所有的“熊孩子”都管好。
教育惩戒只是教师管教学生的最后一道补救措施，是在万不得已的情况下才想到、才使用。
教师拿起“戒尺”的同时，还要心存戒备。
最后，再次强调，千万要记住“为师要慎用戒尺！”
2、教育部对教师戒尺的规定，把戒尺还给老师
曾几何时，老师不敢管学生，家长无法管孩子成为常态。明明是教书育人的场所，却成为战战兢兢、如履薄冰的高危职业。小时候老师们的棍棒教育，让我们明白犯错就要惩戒，惩戒就有效果。然而，越往后，老师们越不敢管。迫于舆论压力，迫于社会环境，最终只能是两败俱伤。如今，《中小学教育惩戒规则（试行）》的颁布，给教育的困境带来了春风一缕。
作为初中班主任，每天和学生们打交道，深知教育孩子的个中辛酸。相对比小学生的乖巧稚嫩和高中生的懂事自觉，初中生更加叛逆难管。他们往往自命不凡，不愿再被人指指点点，但是又缺乏独立能力，只能在一次次“顶撞”中，艰难学会成长。树不修不直，人不教不才，我们既要教会孩子知识，也要让他们懂得做人处事。
然而，老师们的惩戒往往阻碍重重。一方面是学生及其家庭本身因素，另一方面是社会舆论的单方面成见。作为00后和10后的学生，从小受到家长的宠溺，这一代的学生们，不仅有父母双方的呵护，还有爷爷奶奶、外公外婆，乃至叔父、舅舅等关爱。没有吃过苦，没有受过累，饭来张口、衣来伸手的小祖宗，被家长们恨不得宠到天上去。
过分的溺爱下，学生心中没有敬畏心，明明犯错，还梗着脖子，强词夺理。最可悲的是，家长在学校的教育中，经常充当不配合的角色，甚至会“助纣为虐”，把矛头对准老师。这样的情况下，只能让老师们劳神又伤心。教育没有一致性，老师单方面努力，家长充当反面角色，最终只能是徒劳无功。
而且，一旦老师的惩戒稍有偏差，社会舆论几乎都是一边倒地“讨伐”，即便有微弱的声音出现，也只能湮没在网络暴力中。开展人肉搜索，无限放大其言行。更无奈的是，往往一个老师的行为，会被推及到整个教师队伍。也许是网民们爱子心切，也许是理想化的形象落差，只要出现师生矛盾，教师都会被丢到“薄弱群体”。
惩戒当立，教育有方既然如此，那么学校的惩戒还要不要？答案当然是肯定的，也是必须的。只是我们要把握教育的尺度，注意教育的方式。适当的惩戒，让学生尊敬师长，迷途知返。不怕犯错，就怕错而不改。对于孩子们的错误，要辩证看待，什么情况下必须严惩，什么情况下可以宽恕，需要弹性惩戒的智慧。
如果现在不惩戒，以后只能是自食恶果。小时偷针，长大偷钱，遇到问题不解决，那以后更无法面对社会的枪林弹雨。一个简单的例子，班里有个学生总是挑衅别人，无缘无故言语攻击，甚至于动手动脚。同学们厌恶至极，他自己反而浑然不觉，甚至自我感觉良好。因为强势的学生反戈一击，正好遂了他的心意；温顺的学生置之不理，反倒讨个没趣。
久而久之，他成为班里的不稳定分子，时常就有课间打闹发生。尽管老师一次次劝诫，但是家庭教育的缺失，学生没有敬畏心，让这场教育略显单薄。终于，当我们看到网上一个短视频，给了学生直击内心的震撼。一个羚羊自恃强大，竟然挑战百兽之王猛虎，结局不出所料，猛虎不费吹灰之力咬断了羚羊的脖子。
看完视频，所有的学生都陷入沉思。这只羚羊也许从小被爸妈惯养，不知天高地厚，不识自然法则，最终的结果只能是送了性命。反观学生的言行，如果不在学校把问题改掉，到了社会大考场，等待他的就不是徐徐春风，而是针锋相对的凛冽。到时候就没有那么多解释的机会，只能是引颈待戮，任人宰割。
宽严相济，温暖有度对于学生的批评，一定要有尺度和温度，切不可一刀切的苛责，在严厉之外找到情感的共鸣。我们既要让学生知道犯错要有所承担，也要让他懂得老师是为他好。我们在批评学生前，要清楚事情的来龙去脉，听取不同学生的申辩，在充分了解的基础上，再去做出合理的惩戒。
以初一的学生为例，他们刚刚脱离六年级的束缚，进入到了更紧张的初中。然而，本身玩心大，没有自觉性的孩子，很难规规矩矩地学习。这个时候就需要班规校纪的束缚，离不开班主任和各科老师的耐心教育。对于行为习惯差的学生犯错，要给足他们机会，在一次次的师生对话中，化敌为友，适应学情。
惩戒措施的出台，让老师有了一定的底气，但是每一条内容的具体设定，又在严格约束着教育的尺度。如何实行惩戒措施，怎样有效惩戒，都是需要科学规范的。作为教师，就是再在气头上，都要注意方式方法。爱护学生，保护自己，惩戒的目的是为了教育，绝不是逞一时之快。
心中有戒尺，行为有规范。真心希望惩戒细则的出台，能够给学生和老师，带来双赢的局面。既能规范教师的行为，又能保护学生们的利益。教书育人，教学相长，在学校这个神圣的地方，实现教育理想的最大化。把学生当做自己的孩子，努力守住教师的一片初心。
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