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有人认为掌握“六书”知识对学习古代汉语没有多大帮助，这种看法无疑有点偏激。读书必从识字始。文字、音韵、训诂，古人称为“小学”。掌握一定的文字知识对阅读古籍来说是十分重要的。
一、汉字的性质
任何一种文字都是记录语言的符号系统，汉字当然就是记录汉语的符号系统。可以说，这就是文字的本质。但是任何一种民族文字都有自己的特点。我们要了解汉字的性质，要了解汉字的根本特点，只有同其他民族文字作番比较以后才能有所认识。一般认为现在世界上的文字基本可概括为三大类型：音素文字、音节文字和表意文字。汉字不是拼音文字，因此我们说表意就是汉字的性质。
几干年来，尽管汉字的形体和结构都发生了很大的变化，但是汉字的性质并没有改变。为什么这么说呢?我们可以从两个方面来分析一下。
第一，从字形和字音的关系上看，汉字的形和音不能发生直接联系。当然任何一种语言都是有声语言，任何一种文字也都是记录有声语言的符号体系。问题是这种“记录”所反映的形和音的关系是直接的呢还是间接的。众所周知，组成汉字的基本部件是笔画而不是音素，因此每个汉字都是写法各异的独立符号，是形音义的统一体。也正因为如此，所以汉字才有同音不同形或同形不同音的独特现象。
第二，从汉字的结构特点上看，汉字也没有彻底摆脱表意性质。根据汉字的结钩特点，汉字可以分为三类：一类是纯粹的表意字(如“日”“出”“林”，诸字)；一类是纯粹的表音字(“我”“自”诸字)；一类是兼有表音、表意成分的半表音、坐表意字(如‘溢”“趾”诸字)。第一类的“日”“出”“林”，甲骨文分中正像一轮红日、脚趾迈出、众木成林诸意。这些都是纯粹的表意字。至干第二、第三两类字、虽说具有表音作用。但它们仍未彻底摆脱表意性质。因为这类字也多半是以象形字为基础的。如“我”甲骨文原是一种兵器，后借为代词；“自”甲骨文原是鼻子，后来也借为代词。又如“溢”、“趾”，甲骨文即“益”，正像水满则溢之意，后分化作“溢”。“趾”，甲骨文像脚趾之形，后分化作“趾”。
总之，现在的汉字仍属表意文字，正确认识汉字的性质，是我们正确理解汉字形音义之间种种关系的基本前提。我们阅读古籍时经常碰见的通假字、古今字、异体字和繁简字等种种文字现象，可以说无一不同汉字性质相关。因此我们应当重视对这个问题。
2、字音字形的关系，字音字形辨析讲解
一、复习预习
复习语音的相关知识，进入新课。
1.掌握好声母、韵母和整体认读音节。汉语普通话中声母有21个
2.汉语普通话拼音中一共有39个韵母。
3、 整体认读音节16个:
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuan yun yin ying
【注意】n和l 、k和h、b和d、p和q、zh、ch、sh和z、c、s的区别
二、知识讲解
知识点1 拼写规则
1、拼写规则要领：
i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。
u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。
ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)
ü行韵母跟j、q、x、y相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不能省略，如女(nü)、吕(lü)。
此外，普通话里还有一些音节开头不是辅音而是元音，如“案”（an），这种没有声母的称之为零声母。
2、大写字母用法：
①国名、人名、地名、商标、路牌等专有名称的第一个字母要大写；
②纯拼音文章，每一句开头第一个字母要大写。
③诗歌，每行第一个字母大写。
3、连写原则：
汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
知识点2 轻声
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。
a轻声对某些词有区别词义的作用。
如：兄弟 xiōng di（指弟弟）——兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟）
b轻声对某些词有区别词性的作用。
如：对头 duì tou （仇敌，名词）——对头 duì tóu（正确，形容词）
c一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。
如：神气、商量、丈夫。
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。 如：行啊、好吧、去吗。
⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。 如：桌子、罐头、老头儿。
⑷方位词读轻声。 如：天上、家里。
⑸重叠词的末一个音节读轻声。 如：看看、妈妈、笑笑。
⑹叠字名词读轻声。 如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词读轻声。 如：过来、过去、干起来。
知识点3儿化
词尾“儿”不是一个独立的音节，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面的音节或多或少地发生变化。带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r ”，如“花儿”写成huār。
韵母儿化大致有三种情况：
①韵母或韵尾是a、o、e、u的，读时直接加卷舌动作。如：唱歌儿（chàng gēr）
②韵尾是i、n、ng的，读时去掉韵尾加卷舌动作。如：干劲儿（gàn jìr）
③韵母是i（指平、卷舌音），读时韵母变为e并卷舌。如：有事儿（yǒu shèr）
儿化的主要作用
a表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿。
b形容细小、轻微的状态和性质。例如：一点儿、小米儿。
c确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词词性。例如：盖--盖儿、尖--尖儿。
d区别词义。例如：儿（脑袋）--头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）--白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因）
知识点4 形声字
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
（1）左形右声——桃、跳、挑、眺、佻、恌、铫
（2）右形左声——飘、攻、战、顶、功
（3）上形下声——箕、宇、窝、雾
（4）下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫
（5）内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙
（6）外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围
以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以“左形右声”的形式占多数，以“上形下声”的形式比较常见。此外，还有声旁占一小部分的，如“旗”，以及形旁占一小部分的，如“修”。
知识点5 形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，“未来”的“未”和“末梢”的“末”，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，唤、换、涣、焕都读“huàn”，壁和璧都读“bì”。还有些字读音相近，如“浊”（zhuó）和“烛”（zhú）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在“薄板”中读“báo”，表示厚度；用在“薄弱”中读“bó”，表示单薄、弱；用在“薄荷”中读“bò”，是一种植物的名称。
知识点6 形似字辨析
①从字形的结构特点来辨析。例如，“狼、粮、娘、踉”四个字不同的是左偏旁“犬”、“米”、“女”、“足”。这几个左偏旁都是部首字。凡由“犬”字组成的字，大多与野兽有关，如狼、狐、獾等。凡由“米”字组成的字，大部分与粮食有关，如粮、籽、粉、糕等。凡由“女”字组成的字大多与女性有关，如娘、妇、奶、姑等。凡由“足”字组成的字，大多与脚有关，如跟、趾、跑、蹬等。由此，可利用字形结构特点来区别字形，理解字义。
②在运用中辨析。例如，“辛、幸”，可组成艰辛、辛苦、千辛万苦，幸福、幸运、幸灾乐祸等词语，当然也可以用来造句。这样把字的音、形、义结合起来运用，在具体的语言环境中辨析形似字。
③编短语、歌诀、顺口溜辨析。如：
A.区分“戴、栽、裁、载”：“去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载”；
B.区分“辨、辩、瓣、辫”：“中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫”。
C.区分以“莫”字为声旁的字：缺水成沙“漠”，有木可制“模”；提手方能“摸”，有食吃蒸“馍”；有心为爱“慕”，有土为坟“墓”；有日为日“暮”，有巾为帷“幕”；“蓦”然下有马，有手可描“摹”。
D.区分以“青”字为声旁的字：有水方说“清”，有言去邀“请”；有目是眼“睛”，有日天气“晴”；有人留“倩”影，有心“情”意浓；有虫是“蜻”蜓，有米人“精”神。
E.区分以“包”字为声旁的字：有水冒水“泡”，防火别放“炮”；有食能吃“饱”，有衣称长“袍”；有足可赛“跑”，赏月忆同“胞”；未开花含“苞”，伸手相拥“抱”。
F.区分以“交”字为声旁的字：洁白方“皎”洁，有人称“佼佼”；伐木建学“校”，车速可比“较”；有文“效”率高，用口才能“咬”；犬旁为“狡”猾，右耳为城“郊”。
知识点7 纠正、防止错别字的方法
（1）分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，“亻”多和人有关，“饣”多和饮食有关；“纟”多和丝、棉、麻有关，
“氵”多和水有关；“衤”多 和衣服有关；"月"多和身体有关（“月”做偏旁时古读作“斜肉旁”，其他如“玉”做偏旁是也读作“斜玉旁”）。
（2）看清声旁，分辨同音字，如“沧”不要写成“沦”，“经常”不要写成“经长”。
（3）分辨形似字意义，如“菅”和“管”；分辨同音字意义，如“抱负”与“报复”。
（4）记住少数带多数。“辶”和“廴”，从“廴”的字只有三个：“廷、建、延”，其余均从“辶”。
（5）不随意简化。
三、例题精析
【例题1】
（1）下列词语中都是整体认读音节的是（ ）
A吐丝 B雨伞 C武艺 D考试
（2）把下列词语中要用到隔音符号的打勾
“广西”、“苦熬”、“彼岸”、“河岸”、“喜爱”、“平安”、“皮袄”、“奥秘”
【答案】（1）C （2）“苦熬”、“河岸”、“彼岸”、“喜爱”、“平安”、“皮袄”、“奥秘”
【解析】（1）题A项“吐”字，B项“伞”字，D项“考”字不是整体认读音节，其余各个音节都是整体认读音节。所以选C。
（2）题广西（guǎngxī）一词不会发生音节界限的混淆。其他各项有的后一个字音为零声母，容易和前一个音节界限发生混淆，如“苦熬”。有的前一个音节的鼻音容易和后面音节混淆，如“平安”。
【例题2】下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．恪（kè）守 鞭笞（chī） 酗（xiōng）酒 瓦砾（lì）
B．亵（xiè）渎 休憩（qì） 校（jiào）对 禁锢（gù）
C．磐（pán）石 参差（chā） 伫（zhù）立 峰峦（lán）
D．惬（qiè）意 涟漪（qí） 谛（dì）听 污秽（huì）
【答案】B
【解析】A“酗”应读xù，C“差”应读cī “峦”应读luán,D“漪”读作yī
【例题3】下列加点字的注音有错误的一项是 ( ) A.“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄予我无所栖(qī)息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。 B．蝉虫多年在黑暗的地下修炼，最终换来响彻四周的引吭(háng)高歌；蚌壳强忍沙粒磨砺的巨大痛楚，最终化为美丽的珍珠。 C．母爱是博大精深的史诗，雨果说母爱的手臂是由温柔做成的，孩子们在其中酣(gān)睡。 D．槐花满满的一树雪白，袅(niǎo)袅低垂，如瀑布倾泻四溅。
【答案】C
【解析】“酣”读作hān，学习汉字不能识字认半边。
【例题4】下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是( )
A.赝品/摇曳 概况/愤慨 咽喉/哽咽
B.溯源/夙愿 憧憬/瞳孔 大厦/厦门
C.斟酌/甄别 荟萃/猝然 模样/楷模
D.商榷/证券 燥热/烦躁 降临/降伏
【答案】A
【解析】本题的考查点以形近字为主，间有多音字、形声字。A项读音为：yàn/yè，ɡài/kǎi，yān/yè。B项读音为：sù/sù，chōnɡ/tónɡ，shà/xià。C项读音为：zhēn/zhēn，cuì/cù，mú/mó。D项读音为：què/quàn，zào/zào，jiànɡ/xiánɡ。
【例题5】下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（ ）
A.炽热 整饬 叱咤风云 插翅难飞 B.唆使 夙愿 肃然起敬 追根溯源
C.小憩 迄今 同仇敌忾 休戚相关 D.显赫 唱和 溘然长逝 欲壑难填
【答案】A
【解析】A项中都读chì。 B项中“唆使”中的“唆”读“suō”，其他读“sù”。C项中“同仇敌忾”中的“忾”读音为“kài”，“休戚相关”中的“戚”读ｑī，其余为“qì”。D项中“溘然长逝”中的“溘”读“kè”，其余都为“hè”。
【例题6】下列词语没有错别字的一组是（ ）
A．迫不急待 萧索 通宵达旦 再劫难逃
B．轻歌曼舞 告磬 姗姗来迟 长嘘短叹
C．不屑置辩 陨落 莫衷一是 更胜一筹
D．翻来复去 托辞 男扮女装 嫉恶如仇
【答案】C
【解析】迫不及待 在劫难逃 告罄 长吁短叹 翻来覆去 男扮女妆
【例题7】下列句子中没有错别字的一句是 ( )
A．我们坚信：有同胞们的支援，有兄弟姐妹的帮助，再大的困难我们也能刻服。
B．世搏会的举办，将大幅度提升上海在国际上的影响力。
C．面对国际金融危机的冲击，中国将始终不渝奉行互利共营的开放战略。
D．今天的澳门，社会安定祥和，经济持续增长，民众安居乐业。
【答案】D
【解析】克服 世博会 互利共赢
课程小结
学习汉语拼音的基础知识。识记字母表、声母表、韵母表、隔音符号和声调符号，了解轻声、儿化韵的语法机制和语法功能，能够根据文章内容准确把握朗读节奏。通过学习，对所学知识可以融会贯通。
关于字音的学习，主要对易错字加以掌握。错别字主要在字的笔画、笔形或结构上易发生错误，所以要避免使用错别字主要从以下几个方面加以把握：
（1）形近字。那些形体相近而读音、意义不同的字，在使用时由于不认真、不细致、不熟悉或想当然因而容易写错。如：“藉” 和“籍”、“菅”和“管”等。
（2）音同字。一般指语音相同，但字形、意义不同的字。学会区分形近同音字。根据其特定意义准确加以区分，一般而言，同音字的差别在于表意部分的偏旁，在不同语境中进行区别识记。如：“躁”、“燥”和“噪”，“躁”是“性急，不冷静”，所以如“急躁”偏旁是“足”，表现在人的脚下行为;“燥”是“没有水分或水分很少”，所以如“燥热”偏旁是“火”，表示的是温度高引发的感受; 而“噪”，所有与它组词的都与声音有关，所以是“口”字旁。
并应留意与其它别的字搭配使用的规范，从而运用自如。
（3）同（近）义字。它指那些意义相同或相近，构成近义关系的字。对于它们的掌握应根据其特定的使用情况加以区分，注意其适用对象、使用范围、语言色彩、表述程度以及构词能力等方面的不同，这些细微的差别是不能忽视的，要仔细辨别、夯实基础。如：“词”和“辞”，前者指单个的字词，也指成句、成篇的话语（字词、理屈词穷）；后者指成句、成篇的话语（辞赋、辞章）。
本文关键词：汉字字音和字形之间的关系，字音字形字义的关系，字音字形的区别，字音字形啥意思，字音与字形。这就是关于《字音字形的关系，——古文阅读的基础课》的所有内容，希望对您能有所帮助！