今天来聊聊关于群文阅读的好处和意义，群文阅读的好处的文章，现在就为大家来简单介绍下群文阅读的好处和意义，群文阅读的好处，希望对各位小伙伴们有所帮助。
1、群文阅读与传统教材阅读区别： 传统教材阅读与群文阅读目的不同。
2、传统教材阅读的目的是获得知识，牢记知识，是对字、词、句等逐句逐段的掌握和理解。
3、要应付我们的考试；而群文阅读更关注个人兴趣，解决生活问题，提高阅读品味和阅读能力。
4、传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养，注重知识性的正确性和语文基本功的训练；群文阅读偏重于提高学生的独立阅读能力、思考能力、高级思维能力的训练。
5、 2、传统教材阅读与群文阅读教学方法不同。
6、传统课堂教学中，老师的主导性很强，学习目标和达到的标准水平尺度化。
7、老师引导学生学习，进行讲解、纠正、批改、达到一定的知识水平。
8、群文阅读则鼓励学生讨论交流，通过一定的策略鼓励学生处理问题，也可以自己提出问题，解决问题。
9、达到读懂文章，形成自己的思维能力。
10、 3、传统教材阅读与群文阅读教学形式上的不同。
11、传统教材阅读以教材的范文为主，一篇一篇的教，一篇课文大概要花一节到三节课的时间完成教学。
12、群文阅读教学希望孩子们真正的走进读物，是以书本为单位，用一定的方式把很多篇文章的组合或者是一本书一本书的组合，指导学生阅读。
13、通过老师提炼的议题，在阅读中形成自己的观点，以高级思维方式找到读物情节上、结构上、观点上的异同，来提高学生的阅读能力和思考能力。
14、 4、传统教材阅读与群文阅读阅读方式的不同。
15、传统教材阅读要求字正腔圆的朗读、有感情的朗读、熟读成诵，并理解文章的意义。
16、群文阅读注重个人朗读，朗读形式多样化，略读、浏览、跳读、精读等等，根据读物的量，读物与读物之间联系，对读物理解的深浅而阅读的方式就不同。
17、 5、 传统教材阅读与群文阅读阅读评价内容上不同。
18、一般教科书上相关知识问题都紧扣课文提出，或者在教科书课后的习题，常常把课文切割成语言片段提出理解问题，而问题多半都有标准答案。
19、而群文阅读的测评，可以根据不同层次不同角度提出不同问题，可以允许不同层次的理解，比如：“情理之中和意料之外”提出哪些情节是情理之中？哪些情节是意料之外？阅读文本可以是《把斧子卖给总统》、《选择雪佛兰》、《猜猜哪位名人回来》等等。
20、“怪怪的童话”这一议题，选文是《卖火柴的小女孩》、《三只小猪》与新版童话《卖火柴的小女孩》、《三只狼和一只大坏猪》等等，对改编后童话的和原版童话相比怪在哪里？话题可能看上去很难，但能照顾学生阅读的整体性，更注重了学生自我个性思维的发展。
21、望采纳， 谢谢。
相信通过群文阅读的好处这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。