关于【学不躐等不陵节而施是什么意思】，今天向乾小编给您分享一下，如果对您有所帮助别忘了关注本站哦。
内容导航：1、学不躐等不陵节而施是什么意思：教师招聘每日一练2022年（6月13日）2、学不躐等不陵节而施是什么意思，学不躐等不陵节而施意思是什么1、学不躐等不陵节而施是什么意思：教师招聘每日一练2022年（6月13日）
1.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A.社会动机与个人动机
B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机
D.交往动机与荣誉动机
2.内化是指在思想观念上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点.信念融为一体，构成一个完整的( )。
A.认知结构
B.价值体系
C.观念系统
D.策略框架
3.“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是( )。
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.直观性原则
4.通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A.形成性
B.总结性
C.准备性
D.诊断性
5.教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是( )对于问题解决的影响。
A.知识经验
B.定势
C.问题表征
D.心理准备
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】按照学习动机是否具有社会意义，学习动机可以分为高尚动机与低级动机。故本题选C。
2.【答案】B 【解析】内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故本题选B。
3.【答案】C 【解析】 “学不躐等”解释为学习不能超越次第，应循序渐进。“不陵节而施”解释为不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。故本题选C。
4.【答案】C 【解析】按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中诊断性评价诊断性评价也称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，教师不仅可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生采取解决策略。故本题选C。
5.【答案】C 【解析】问题表征指个体在头脑中，记载理解和表达问题信息的方式。一般分为语言表征和表象表征两种形式。前者是指用语言的形式在头脑中对要解决的问题进行表征;后者是在头脑中形成问题的“视觉”表象。故本题选C。
2、学不躐等不陵节而施是什么意思，学不躐等不陵节而施意思是什么
学不躐等和不陵节而施是同一个意思，都是循序渐进性原则的集中体现，我来为大家讲解一下关于学不躐等不陵节而施是什么意思?跟着小编一起来看一看吧!
学不躐等不陵节而施是什么意思
学不躐等和不陵节而施是同一个意思，都是循序渐进性原则的集中体现。
学不躐等，词语，读音是xué bù liè děng，其意是指是学习不能超越次第，应循序渐进。
出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为教育学的雏形。
造句：鸣呼世谓学不躐等，矧吾宗单传心印用以了生死者，其可以躐等乎。
不陵节而施，读音是bù líng jié ér shī，陵，超越；节，限度；这句话意思是不超越学习者的接受限度而进行教育。不陵节而施出自《礼记·学记》。
原文：大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
本文关键词：学不躐等 不陵节而施读音，学不躐等不陵节而施是什么原则，学不躐等,不陵节而施是指教育要遵循身心发展的?，学不躐等 不陵节而施什么意思，学不躐等不陵节而施杂施而不孙则坏乱而不修什么意思。这就是关于《学不躐等不陵节而施是什么意思，教师招聘每日一练2022年》的所有内容，希望对您能有所帮助！