今天来聊聊关于埃里克森的理论对教育有哪些启发和意义，埃里克森的理论对教育有哪些启发的文章，现在就为大家来简单介绍下埃里克森的理论对教育有哪些启发和意义，埃里克森的理论对教育有哪些启发，希望对各位小伙伴们有所帮助。
1、一． 艾里克森的人格发展有关理论艾里克森是美国当代著名的心理学家。
2、他提出了一个比较完整的人格发展学说。
3、他认为人的发展是一个进化过程，它应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。
4、艾里克森把人格发展划分为八个阶段，每个阶段都是由一对矛盾组成的，积极地解决矛盾，人格就会得到健全的发展；反之，消极地解决矛盾，则会削弱自我，会使人格发展不健全。
5、艾里克森认为学前儿童的人格发展经历如下阶段：1． 基本信任对基本不信任（0—1岁）这一阶段的儿童最软弱，需要成人精心照料，对成人领事性很大。
6、如果护理人能够爱抚儿童，有规律地照顾儿童，满足他们的基本需要，就能使婴儿对周围的人产生一种基本信任感，反之则会产生不信任和不安全感。
7、儿童的这种基本信任感是形成健康人格的基础，也是今后各阶段人格发展的基础。
8、这一阶段矛盾的积极解决，地在儿童人格中形成一种良好的品质——希望。
9、希望就是坚信热烈的愿望可以实现。
10、有基本信任感的儿童不会为基本需要的满足而担心，他们对未来充满希望，不怕挫折和失败；而那些为基本需要的满足担忧的儿童，就会被局限和束缚在眼前的事物上，对未来不抱希望。
11、2． 自主性对羞怯和怀疑（1—3岁）这一阶段的儿童发展的基本任务是发展自主性。
12、随着机体的发展，儿童愈来愈能准确地控制肌肉活动，自我控制能力也得到增强。
13、儿童掌握了爬、走等动作技能，因此就产生了一种渴望独立活动、显示自己力量的需要。
14、他们喜欢说“我自己……”、“我要……”等，而且爱用“不”来拒绝成人的建议和帮助，以表现自己的自主性。
15、成人在这一阶段对儿童的养育，一方面要根据社会要求，对儿童的行为给予一定的限制和控制；另一方面，又要给儿童一定的自由，不能伤害他们的自主性。
16、这一阶段矛盾的积极解决，即自主性超过羞怯和疑虑，将会在儿童的人格中形成一种良好的品质——意志品质。
17、艾里克森指出，这种意志品质主要指儿童虽然在生活经历中会不可避免地体会到羞怯和疑虑，但是仍然能表现出自由选择和抑制的决心。
18、意志可以被认为是自我的一种功能，它能使人变得灵活、乐观和幸福。
19、3． 主动性对内疚感（4—6岁）这一阶段儿童发展的主要任务是发展主动性。
20、经过以上两个阶段，儿童的身心得到进一步发展，他们在活动中探索，在活动中发展。
21、如果教养者肯定和鼓励儿童的主动行为和想象，儿童和主动性应付得到发展；如果儿童的主动行为和想象经常得到否定，儿童就会缺乏主动性，并体验到内疚。
22、儿童在这个阶段怀着很强的好奇心不顾一切地进入他所能涉及的不断扩大的社会环境。
23、这时托儿所幼儿园是社会安排好的机构，儿童在这里能获得最有利的发展。
24、艾里克森认为，个人在未来社会中所能获得工作上和经济上的成就，都有与儿童在本阶段的主动性发展程度有关。
25、这一阶段矛盾的积极解决，即主动超越内疚，应付在儿童的人格中形成一种良好的品质——目的的品质。
26、艾里克森认为，目的就是去面对和追求有价值的目标的勇气。
27、他游戏在这一分阶段中对培养儿童的主动性、克服内疚感有重要意义。
28、到官网自己看自己去网上查。
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