大家好，本篇文章为大家解答以上问题，相信很多人对红色按钮精彩片段都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于红色按钮精彩片段以及红色按钮1一40集的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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1、假设你是一名罪犯，某天计划越狱，你成功逃到了最后一扇门，门上有两个按钮，上头写着：121964 ，2、苏教版小学四年级上册语文书中习作6作文假设你是一名罪犯，某天计划越狱，你成功逃到了最后一扇门，门上有两个按钮，上头写着：121964 ，
其实吧，你自己观察这张图片，注意看“121964”这六个数字中间的“6”这个数字的写法。我们写6的方式会是像图中这样的顺序么，所以如果从个角度来看的话，这个“6”的写法是不是更应该是英文字母“h”闭举键的顺序？！所以这张图片上的“121964”所排列成的形状其实是英文的“Right”，也就是右边的意思，所以就是蓝色的按钮。一旦这样确定之后，就可以发现其他的线索表明是蓝色按钮，在RGB色彩模式中，121964代表的正是和图中右边按钮一样的蓝色，你可以在ps中拾色器里面下面有个#号，如果输入“121964”就可以看到这种蓝色。至答派于左边为什么选用红色的按钮，其实我觉得也是有原因的， 人类和动物天生就会被红色吸引，所以这也是为什么大自然中成熟的果实多数都是红色，是 红色的果实更容易被动物发现并实用，剩下的果子核儿（也就是种子）被动物遗弃，这样有利于植物的发展。曾经我看过一个日本的整人节目（“轿巧整人大赏”，刚去搜索了一下，应该是2011年的人类VS红色按钮这一段），有一个片段有提到红色对人类是有非常强烈的诱惑力的，在不知道将会发生什么事情的情况下，人们几乎忍受不了按下“红色”按钮的冲动，所以在那个节目中，被整的人都是自己按下了红色的按钮。所以从这个角度考虑的话，如果我是狱警的话，我想我也会使用红色作为报警的按钮，选择其他的颜色作为安全的按钮。苏教版小学四年级上册语文书中习作6作文
教学理念：让孩子徜徉在习作的快 中，在快 中实践语言， 于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6
教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事 节，主题应积极健康。2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：
一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？
（2）观赏动画
3、交流
交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。（3）你看时有什么特别的感觉？
板书内容：米 鼠 生动有趣的情节
（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米 鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）
二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧 ，给米 鼠先生编一段精彩的故事。可是 师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米 鼠开导了我，我们一起来看一段我与米 鼠先生的对话。
2、 师读下水文。（附短文）
米 鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六，一下子就被这么 爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米 鼠先生，行拿扮实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”
是谁跟我说话？嘿，是米 鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……
“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句 话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。”还没等我把话说完，米 鼠就抢着说道。
“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”
“不会，不会，谁不知道我米 鼠活泼可爱，心地善良，博学多才，谁跟我交朋友，不是增长知识，就是懂得道理。”米 鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。
“不过……”“别不过不过了，” 又打断了 话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着 故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱 部还在等我回去给他们讲 神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过， “哧溜”一下又飞回书中。
3、简单交流文中＂我＂与米 鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米 鼠？也就是人物形象。）
三、构建故事大概，明确故事主题
1、告诉学生故事主 素：时间，地点，主要角色，事件．
2、交流各自故事的主 素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）
3、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事 ）
四、尝试习作。
1、回看动画，讲你最喜欢的精彩 。
2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求．
五、讲评片段，学习修改．
六、拓展习作范围，欣赏其他卡通图片．
1、出示其他卡通图片．
2、布置课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事．
这篇习作的教学历时比较长， 教学时间还比较充裕，不断地对学生自档灶学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。
一、导入
课敏卜件出示： 。看到这五个字你想到了什么？
1、 呀，住在卡通王国里，是一群快 的小精灵，它们变化多端、 无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己 的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）