各位网友们好，相信很多人对初一地理教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于初一地理教案以及初一地理教学设计的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、初一地理《地球和地球仪》教学教案
2、七年级上册地理教案
初一地理《地球和地球仪》教学教案
众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有"天圆地方"的说法。接下来是我为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教学教案，希望大家喜欢!
初一地理《地球和地球仪》教学教案一
【教学目标】
知识与技能：
能提出证据说明地球是个球体。
会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
过程与 方法 ：
用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。
通过对课本的 ，培养学生的分析、比较能力。
通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。
情感态度价值观：
通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史 教育 ，培养学生勇于探索的精神。
通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。
【教学重点、难点】
重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。
【 教学方法 】
讲解法：讲解地球和地球仪的区别。
【教学准备】
地球卫星图片、地球仪。
【教学过程】
[导入新课]
教师：同学们，早上(下午)好! 师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了 师不同的问题。第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?” 师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?” 师回答：“我是从中国来的。”第三个人很特别，他对 师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”
教师：同学们， 师应该怎么回答他呢?
学生：地球的。
教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球究竟是什么形状的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。
板书：第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗?
学生：圆的……
教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。
教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可在远古 ，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页，看一看图1、1
教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论(1分钟)，然后在各组请出一 表说出那一时期人们对地球形状的认识。
板书：一、地球的形状和大小
地球的形状
人类对地球形状的认识过程
第一组讲述：天圆地方……
教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同意这样的说法吗?
学生：不同意。
教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。
教师：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗?
学生：不能……
教师：下面请第三组的同学讲述。
第三组同学朗读 材料。
总结 ：(指着书上的 伦 航行路线图加以描述。) 伦的 航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢?请第四组同学讲述。
第四组同学讲述
板书：1、对地球的认识过程：
天圆地方→②太阳和月亮→③ 伦 航行线路图→④地球卫星图片
总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③ 伦 航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月亮的形状推测，再提升到 伦 航行实践，最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见，人们对地球形状的认知过程，是个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状认识漫长的过程，同学们有什么感想呢?
学生：…
总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这才能发现真理，取得成功。
初一地理《地球和地球仪》教学教案二
版 本 人民教育出版社 学 科 地理 年级(册) 七年级(上册) 章 节 第一章 第一节 教材分析 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方 → 根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 伦 航行证实球体 → 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。
地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材 排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的 概念。 教学目标 知识与技能：
◇了解地球是宇宙 的一颗普通的行星，是人类之家。
◇了解人类认识地球形状的过程; 地球的形状和大小。
◇知道地球仪是地球的模型。
过程与方法：
◇提出证据说明地球是一个球体。
◇用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。
◇会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
情感态度与价值观：
◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
◇培养学生的观察能力、想象能力、 思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学重
难点 教学重点：
◇认识地球的形状和描述地球的大小。
◇观察地球仪的特征。
教学难点：
◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。
◇观察地球仪的特征。 学情分析 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少， 思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的 概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的 学习方法 。 教学方法和策略 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的 想象思维比较差，针对七年级学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示，讲解以及加上动手制作地球仪，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。
◇教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。
◇学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法 教具 地球仪，多媒体
教学过程：
【情景创设】
多媒体展示航天 杨利伟遨游太空画面，导入新课。
提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?
总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。
【设计说明】
师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。
【新课教学】
课堂活动1 忆历程──认识地球的形状
多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教材图)
讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?
天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体
直觉 观察 臆想 证实
【设计说明】
对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。
提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?
讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。
a.(事例1)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)
b.(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
【设计说明】
把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。
初一地理《地球和地球仪》教学教案三
教学目标：
知识与技能：
了解人类认识地球形状的大致过程;
会用半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小;
了解地球仪的主要用途，并会制作简易的地球仪;
知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能理解它们各自的特点;
能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。
过程与方法
1、通过视频、动画让学生理解人类认识地球的过程、地球的大小;
2、通过制作简易的地球仪，感知地球集锦 基本结构;
3、通过绘制经纬线，理解经线与经度、纬线与纬度的特点，理解经纬网的意义，以及如何确定某一点的位置。
情感态度与价值观：
感受前人认识地球形状过程中的勇于探索精神;
培养学生尊重科学的意识。
教学重点：
会用半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小;
能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。
教学难点：
经线与纬线、经度与纬度的各自的特点;
能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。
教学手段：多媒体
教学课时：3课时
教学过程设计：
第一课时
情境预设：
播放地球绕日 的视频;
播放地球仪与经纬网的视频。
二、教学《地球的形状与大小》：
1、人类是怎么认识自己生活的地球的?
①、指导读图1.1，让学生口述认识的四个过程;
②、播放人类认识地球的视频;
③、播放地球形状的视频。
2、地球有多大?
①、指导读图1.2，让学生口述地球的大小;
②、播放地球大小的视频;
③、完成“活动”2填表，感受地球的大小。
三、教学《地球的模型――地球仪》：
1、制作简易的地球仪(活动P5);
2、地球仪的基本结构;
3、地球仪上如何表示地理事物的?
初一地理《地球和地球仪》教学教案相关 文章 ：
1. 初一地理地球和地球仪教案
2. 初一地理:地球和地球仪教学视频
3. 七年级地理东南亚教案
4. 七年级地理地球公转说课教案
5. 初一地理地球公转教案
6. 7年级地理教案:地球的
7. 7年级地理经纬线咋标
8. 初中地理会考复习资料:地球和地球仪
9. 七年级地理教学心得 范文
七年级上册地理教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的七年级上册地理教案，仅供参考，欢迎大家 。
七年级上册地理教案 篇1
教学目标
一、知识与技能
1．读图说明欧洲西部地区的范围、位置；在地图上找到主要的 及首都，说明本区重要的地理环境特征。
2．通过图表分析发达 与发展中 在工业上的差异，说明制造业在本区工业中的主导地位，读图说明本区工业区的分布特征。
二、过程与方法
学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。
三、情感态度和价值观
1．通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2．通过本节教学，使学生树立人地协调的发展观念。
3．使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示。
教学重点
1．欧盟对世界政治、经济的影响。
2．欧盟主要成员国及分布。
3．欧洲西部工业区的分布。
教学难点
1．众 家的名称及分布。
2．各种图表的判读与分析。
教学方法
依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程 的基础上，制定 合具 体学情的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主， 时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图
导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
课前准备
教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件。自备欧洲旅游胜地图片若干张，自制欧洲西部空白 图。
学生：根据导学案的要求，预习课文。欧洲西部气候图、欧洲西部政区图、欧洲西部的一些风景图片。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
利用多媒体展示欧洲西部美丽的风景区景观图片。
教师：我们通过等媒体看到了美丽的欧洲，大家还都看到了什么？
学生：看到了法国埃菲尔铁塔、挪 峡湾风光、荷兰风车、罗马古斗兽场?? 学生踊跃回答，教师评价。
教师：大家说的都很好，我们不但看到了欧洲西部的美丽，也看到了欧洲西部的富足，那么大家想不想了解一下欧洲西部？想不想到欧洲西部一游？如果我们要去欧洲旅游，需要做好哪些方面的准备呢？
二、新课学习
1、工业密集，发达 集中（时间15分钟）
（1）地理位置
教师：结合图8．14（欧洲西部在世界的位置图），读图分析相关问题。
①请描述一下欧洲西部的海陆位置。
②找出穿过欧洲西部重要的纬线，北极圈位于欧洲西部的哪个位置，判断其主要的温度带。
学生预设回答：欧洲西部北临 ，南临地中海，西临 ，位于欧洲西半部。主要位于北温带和北寒带。
设计意图：通过学生独立自主的读图分析和归纳总结，明确欧洲西部的海陆位置和纬度位置。
（2） 首都
教师：读课本53页图8．16（欧洲西部的 图），找出欧洲西部的下列 ，并识记其首都，完成下面的连线题。
瑞典伦敦
芬兰柏林
英国斯德 摩
法国马德里
比利时 巴黎
德国罗马
西班牙 赫尔辛基
意大利 布鲁塞尔
七年级上册地理教案 篇2
【课时安排】
建议本节安排1～2课时。
【世界上人口最多的 】
1.引入新课
（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的 ”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的 中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
2.转折深入
（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。
（2）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明 后我国人口增长快的.主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。
随后，联系 的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特别是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2 000多万，超过澳大利亚的总人口数1 875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1 200万（接近荷兰的总人口数1 570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、 、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左右的欧洲 ），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。说明70年代以来，我国实行/Article/Index.html>计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。
（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与 相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。
3.组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。例如利用“中 化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明 国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口 学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我 盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。
七年级上册地理教案 篇3
教学内容
地球的形状和大小
教学目标
让学生知道地球是个不规则的球体,地球与赤道的平均半径以及赤道周长
通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例,用简单的方法证明地球的形状
激发学生探索地球奥秘的 心和学习地理的兴趣,体验到科学探究的方法,严谨的科学态度和科学精神,受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点
地球的大小
教学难点
地球形状的认识
教学具器材
地图
教学过程
(一)新课引入
课前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图 个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围,利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发他们热爱地理科学,愿意学习地理学科的愿望。)
(二)新课讲授
上课:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?( 师亲切地说,配合黑板文字进行。)
[合格地球人的考察]:(根据课堂内容,联系生活实际,设计1到5个有关问题,在考察学生的同事引入教学,下划线处是连接内容。)
1、你观察到的太阳、月亮、 是什么形状的?
2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?
3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答,也可以大家讨论回答,回答的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。让学生 到地理知识来源于生活,地理学科研究的是生活中的地理。
问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也许能够说出来,说不出来也不要紧,告诉学生以后我们会研究; 是点状的,其实也是球形的,只是 离我们太远,就缩小成点了……
问题2:实话实说,鼓励学生多思考,多观察。
问题3:球体,这点学生已经知道,为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同,可以任由他们叙说,重在激发兴趣,提高学生参与意识。
追问:如果只是根据你观察的现象,你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法,围绕地球的形状问题,不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。
引申总结:哪些证据可以说明地球是一个球体?
1、海上帆船——大地不是平的,登高望远——大地不是平的。
2、月食——地球也是圆的。
3、 伦 航行——证实地球是个球体。
学生朗读《 伦船队的 航行》,根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受,各抒己见,引导学生明白下列道理: