各位网友们好，相信很多人对九年级智取生辰纲教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于九年级智取生辰纲教案以及九年级智取生辰纲的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、九年级语文《智取生辰纲》教案
2、九年级上册语文《智取生辰纲》教案【三篇】
九年级语文《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。下面是我分享的九年级语文《智取生辰纲》教案，欢迎大家参考!
一、教学目标
知识与能力：
1.引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：
1.任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入 课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3.合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：
1.启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2.理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点
教学重点：
1.探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2.赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：
理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略
主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮 当天，没半点云彩，酷热难当。 北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的 兴趣。
(二)背景介绍
1. 这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。
2.根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。
(1)什么是“生辰纲”?
纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享 的财物，本来就是不义之财。
(2)劫取“生辰纲”的八人究竟是何人?
“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。智取生辰纲后，白胜被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。晁盖投梁山入伙。 、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁边石碣村人，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。
【设计意图】有必要交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的大背景。
(三)探究人物──杨志
教师创设一个“帮杨志再闯一次关”的虚拟情境，启发学生去探讨杨志为安全押送生辰纲而说的话、做的事是否都合理并可行，使学生在这一过程中逐步熟悉杨志这一人物的性格特点，认识他失败的主观原因。
1.设问：杨志为押送成功，做出了哪些努力?哪些值得肯定?哪些是失败的原因?
学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：
(1)离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时。说明他小心谨慎，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天光大亮、热不可当，强盗不容易藏身偷袭。
讨论：这一安排有利有弊，他考虑到了如何躲开强盗，却没有充分考虑到选在最炎热的酷暑的正午赶路，那些军士们是否能承受，是否能理解并接受他的这一安排。这一时间安排就引发了押送队伍的内部矛盾。
(2)赶着催促行路，不许停留休息，不惜打骂逼赶军士、斥责虞侯、得罪 都管。他不让军士进入林中歇息，是希望趁着正午时分把那些容易藏匿强盗的危险之地赶快走过去，以免多生事端。
讨论：事实证明，他的担心并非多余。但可惜的是，他用打骂逼赶的方法，加深了军士们对他的愤恨，使他更加孤立，更加难以控制局面。
(3)审察枣贩。在这里杨志表现出谨慎、多疑。但遗憾的是，他绷紧的神经却被七个好汉的乔装、表演轻松麻痹了，开始进入圈套。
讨论：杨志固然精明，吴用的计谋却更高。杨志只以为自己能想到乔装成行旅客商押送金银，却想不到强盗也能乔装成贩枣子的商人来抢劫，真是糊涂一时。
(4)对卖酒汉子高度警惕，喝酒时慎之又慎，小心翼翼。杨志毕竟是很熟悉黑道勾当的，知道这酒不能随便喝。但此时押送队伍已经累、渴到了极点，再加上“贩枣子的客人”喝酒引诱，几乎已经不再受杨志控制而要去买酒;此时刘唐、吴用、白胜三人合作上演的“偷喝”戏码，不仅神不知鬼不觉地下了药，而且被杨志看成了“试喝”，彻底放松了他最后一根警惕的神经。这只能说是吴用“棋高一着”，人外 ，无力 了。
讨论：其实最后杨志的“就范”，一方面固然是 吴用设计巧妙，众好汉演技精湛;另一方面，其实也是 杨志与其他十四个押送队员矛盾激化，无力控制局面所致。这都是杨志在制定计划的时候刚愎自用，不考虑军士承受能力，在实施计划的时候简单粗暴，不顾军士的心理感受所导致的恶果。
总结：杨志这个人物，自身具有丰富的江湖经验，也精明能干，不乏谋略，但他败在刚愎自用、简单粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法达成目的，却不懂得如何良好沟通、团结作战，在这一点上，梁山好汉们显然比他高明太多。
【设计意图】让学 更深入地读课文，更好地分析人物形象，培养学生用辩证的方法分析和归纳问题的能力。
2.“帮杨志再闯一次关”。
我们已经帮杨志分析了失败的原因，知道他败在不会良好沟通，不懂团结作战，使敌人利用押送队伍内部矛盾而有机可乘。帮人帮到底，我们帮他重新设计几段台词，看看能否增加杨志的胜算。
(1)众军士抱怨杨志安排的行路时间不合理，不赶着早晚凉快走，却要在正午最热的时候赶路，杨志解释说：
(2)队伍在黄泥冈歇脚时，杨志发现对面 里 探头探脑张望，便过去盘问道：
(3)盘问完毕“贩枣子的客商”，杨志回来对众军士们说：
【设计意图】任务驱动法能激发学生的`积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生思考怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。
(四)探究人物──众好汉
“智取生辰纲”的精彩正在于一个“智”字，高明的作者将一个巧妙 通过一群人物的语言、动作描写展现得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞒过了读者的眼睛，让我们通过做一个填空题来 作者的智慧和写法的高妙。
以下是古代兵法“三十六计”中的一些计策，请将课文中吴用等人“智取”的具体言行摘抄到相应的计策之后。
【设计意图】在填表的过程中，能促使学生 这些语言和动作描写的精妙之处，欣赏情节的精彩。
(五)探究环境描写
设问：课文对环境描写突出了一个“热”字，请找出有关“热”的环境描写，讨论作者这样写有什么意图?
明确：(有关“热”的环境描写略)在小说三要素中，环境描写的作用很大。社会环境描写可以提供故事发生的社会环境，也带有暗示主题的作用。自然环境不仅可以烘托人物心情、烘托气氛，有时也可以推动情节发展。本文就善于运用对自然环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军士们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈 里得以实现，就天时而言，也正是 于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
(六)布置作业
1.课外 《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。
2.这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。
【设计意图】1.全面了解人物形象，对其形成较成熟的看法。2.从另一个视角组织故事内容，训练学生多角度思考问题的能力与写作能力。
九年级上册语文《智取生辰纲》教案【三篇】
篇二
目的： 1、学习本文明暗两条线索相结合的结构方式。 2、认识杨志的性格发展变化及形象特征。 3、学习本文环境描写和衬托的作用。 重点：结构和人物。 时间： 要点： 了解课文内容，学习本文的双线结构。 步骤： 一、解题 本文节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。课文题目“智取生辰纲”只取了一半。从这个题目来看，是个动宾词组，用“智”修饰“取”，鲜明地突出了用“智谋”这点上。把这个句子扩展一下，就变成“晁盖等人智取杨志押送的生辰纲”。“智取”与“押送”的斗争，表面上是晁盖、吴用等人同杨志的斗争，实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争，肯定了起义 在反抗斗争中的智慧和力量。 二、 课文，划分课文层次。 开端(1 — 4)杨志押送金银担，军汉天热行路苦 发展(5 — 9)黄泥冈军汉歇凉，黑 吴用下钓 (10—11)众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲 补叙(12 段 )打破 说根由，枣客原是七好汉 三、分析本文的双线结构 杨志押送金银担(明)—→时间、地点 ←—吴用智取生辰纲(暗) ↓ ↓ ↓ 开 杨志凉行热歇 内部 五月十五前平坦大路 秘密行动 端 杨志凉歇热行 矛盾 五、七日后尴尬去处 秘密行动 ↓ ↓ ↓ 挑夫歇凉 六 到 七星歇凉 发 杨志盘问 月 黄 七星巧答 展 干预买酒 外部 初 泥 白胜卖酒 杨志观风 矛盾 四 冈 吴用下药 中计吃酒 枣客送酒 杨志失宝 明暗相会 七星取宝 补叙 交代卖枣人和卖酒人是谁(暗线转明) 复习巩固。什么是双线结构? 线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。 四、课堂小结 五、布置作业 课文，找出课文中的三组矛盾。 篇三 要点： 分析文中的矛盾冲突和人物形象。 步骤 一、复习上节课的内容 二、分析本文的矛盾冲突。 1、 第一部分，讨论第一组矛盾： 杨志与军汉←—→歇与行的矛盾 杨 观点：早晚歇，正热走，不准歇树林。 志 理由：路途不 ， 出没。 众 观点：早晚走，正热歇，要歇树林。 军 理由：天气炎热，行路艰难。 杨志 对军汉：谁停步，轻则骂，重则打。(专横暴烈) 对虞侯：骂他们说话如放*。 (态度不恭) 态度 对都管：责备他没分晓，不知艰难。(不敢得罪) 解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾。 2、 第二部分，讨论第二组矛盾 军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾 众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被蒙汗药麻翻。 解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。 3、 第三部分，讨论第三组矛盾 杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾 杨志同意军汉买酒，白胜假意不卖，故意说由蒙汗药，更减杨志疑心。 解决矛盾的途径：七星劝白胜，，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫。 三、分析人物性格 1、三组矛盾冲突反映了杨志怎样的性格? A、身处险境，对形势的判断很准确。江湖阅历丰富，经验 到，办事精明、谨慎。B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。C、性情暴戾，急躁，对不同的人采取不同的 态度。对军汗专横暴烈，对虞侯态度不恭，对 都管不敢得罪，媚上欺下。 2，讨论;杨志为什么对人会有不同的态度? 明确：这与杨志的人生观与生活经历有关。我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的? 杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一 做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得富，在梁中书门下又做了军官。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下： 卖刀——失意 杨志 升官——得志 失陷生辰纲——幻灭 他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。 对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一 往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。 四、课堂小结 五、思考题 八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里?
篇四
要点： 八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里? 步骤 一、复习上节课的内容 二、讨论布置的思考题： 八好汉智取生辰纲，究竟“智”在哪里? 学生讨论，教师点拨归纳。 1智：假扮客商，装怕歹人;麻痹军汉，稳住杨志。(瞒天过海计) 2智：白胜挑酒，故意不卖;激化矛盾，增强诱惑。(欲擒故纵计) 3智：枣客买酒，当面吃下;酒中无药，杨志减疑。(笑里藏刀计) 4智：故意抢酒，消除疑虑;假戏真做，巧下麻药。(偷梁换柱计) 5智：白胜装气，枣客调解;送酒送枣，杨志上钩。(反客为主计) 这五智，充分利用了押送队伍面临的困难和内部矛盾，使聪明的杨志防不胜防，最终上了圈套，智取的关键是围绕“酒”作文章。 三、思考讨论： 刻画杨志的机警和内部矛盾对八好汉起何作用? 起反衬的作用。 为什么? 1、作者越是着力刻画杨志的机警，精明干练，却仍然偏偏身不由己底钻进八好汉的圈套，越能反衬起义 的多谋善断，机智勇敢，比杨志棋高一着。 2、押送队伍内部的矛盾，反映了统治阶级内部主奴之间，奴才之间的派别等级，受宠程度和相互倾轧的重重矛盾。它决定了杨志押送金银担必然失败的命运，也反衬起义 团结合作的精神。 四、环境描写的作用。 本文的环境描写体现在两个方面。(一)天气炎热。(二)黄泥冈的环境。 作用： 1、渲染气氛。描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。 2、烘托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。 3、推动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。 五、课文总结 智取生辰纲是梁山 们第一次计划周密的联合斗争，打击了蔡京，鼓舞了起义 的斗志。后来，八好汉成为梁山起义队伍的骨干。因此，这回书在全小说中占有重要地位。 六、课堂小结 七、布置作业 1、解释下列句子中加点的词。 我们直恁地苦 如此 端的热了走不得 实在 你这汉子忒认真 太、过甚 直饶我们一瓢吃 让 胡乱教他们买吃了 随便 这路上不是耍处 游玩之处 2、古典小说每一章回的题目，讲究用对偶句。下列句子都是《水浒传》中的回目，请给以配对。 ①花和尚单打二龙山 ②林冲水寨大并火 ③三山聚义打青州 ④颜统军阵列混天象 ⑤青面兽双夺宝珠寺 ⑥晁盖梁山小夺泊 ⑦众虎同心归水泊⑧宋公明梦授玄女法 (①)与(⑤)，(②)与(⑥)，(③)与(⑦)，(④)与(⑧)。 3、下列一首诗所写何事( 林冲雪夜上梁山) 天理昭昭不可诬，莫将*恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是魁 丈夫。 4、下列一首诗所写何人(宋江) 自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。 附录 《智取生辰纲》删去的景物描写内容 玉屏四下朱阑绕，簇簇游鱼戏萍藻。 簟铺八尺白虾须，头枕一枚红玛瑙。 六龙惧热不敢行，海水煎沸蓬莱岛。 公子犹嫌扇力微，行人正在红尘道。 这八句诗单题着炎天暑月，那公子王孙在凉亭上水阁中浸着浮瓜沉李，调冰雪藕避暑，尚兀自嫌热;怎知客人为些微名薄利，又无枷锁拘缚，三伏内，只得在那途路中行。 祝融南来鞭火龙，火旗焰焰烧天红。 日轮当午凝不去，万国如在红炉中。 五岳翠干云彩灭，阳侯海底愁波竭。 何当一夕金风起，为我扫除天下热。 热气蒸人，嚣尘扑面。万里乾坤如甑，一轮火伞当天。四 云，风寂寂树焚溪坼;千山灼焰，咇剥剥石裂灰飞。 雀命将休，倒攧入树林深处;水底鱼龙鳞角脱，直钻入泥土窖中。直教石虎喘无休，便是 须汗落。 正行之间，前面迎着那土冈子。众人看这冈子时，但见： 顶上万株绿树，根头一派黄沙。嵯峨浑似 龙形，险峻但闻风雨响。山边茅草，乱丝丝攒遍地刀枪;满地石头，碜可可睡两行虎豹。休道西川蜀道险，须知此是太行山。 篇五 【教学目的】： 1、简介作者及《水浒传》。 2、理清课文思路，明确线索及人物关系。 3、具体分析“智押”及“智取”。 【教学设计】： 一、 导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒 是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、 介绍作者、作品及相关背景 1、本文是选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰斩水浒，梁山108将排定座位即结束的版本)第16回。作者是元末明初的施耐庵。 ◆展示课件(一)(71回本封面) 2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇? (杨志出身名门，是 的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一 光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到 梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。) ◆展示多媒体课件(与杨志有关的影视画面) (二)杨志失陷花石纲 (三)杨志杀牛二被充军 (四)杨志比武受重用 (五)杨志押运生辰纲 三、分析小说情节 1、生辰纲是什么东西? (为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是 的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。) 2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的? (晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。) 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么? (◆展示课件六： 明线 —— 杨志押运生辰纲; 暗线 —— 晁吴智取生辰纲) 4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 ◆展示课件七(情节与线索)： 花开两朵，各表一枝： 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路 —— 中计 —— 失纲 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计 —— 施计 —— 劫纲 5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起? (六月初四正午;黄泥冈松树林) 四、分析文中之“智” 1、晁、吴之“智” (1)六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢? (不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻) (2)为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢? ①时间：六月初四正午，天气有何特征? (十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时; ②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点? (山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清 内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。 (3)在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢? ①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意? (扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心) ②杨志是*湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿? (晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。 ③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的? (巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽) ◆展示课件八(板书设计) 晁、吴之“智” 智用天时 —— 六月初四正午 智用地利 —— 黄泥冈松树林 一稳—扮客商，稳住对方(初消) 智用人和 二诱—佯争酒，引诱对方(消尽) 众人巧演双簧 三麻—巧下药，麻倒对方(放倒) 2、杨志之“智” 为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋? (1)他为什么不多带兵? (为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”) (2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整? (五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。) (3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃? (这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。) (4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措? ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪 都管; ②减少中途休息：担心军士懈怠; ③审察枣贩：谨慎，多疑; ④对卖酒汉子高度警惕; ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 ◆展示课件九(板书设计) 杨志之“智” 智藏行踪 —— 精明 智变行辰 —— 谨慎 智选路径 —— 多智 3、综合比较： 为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么? (1) 没有处理好内部关系 ◆ 展示课件十(板书设计) 军 健——骂、打——怨怅 杨志 虞 侯—— 嗔 ——搬口 无不怨怅 都管—— 烦 ——恼他 (军士、虞侯、 都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。) (2)天外有天，人外 。 吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。 ◆展示课件十一(板书设计) 杨志失败的外因：急功近利 欠理智 人不和 杨志失败的内因：天外有天 棋差一招 五、拓展延伸 1、同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中”。三十六计有： ◆展示课件十二： (一)胜战计： 1、瞒天过海 2、围魏救赵 3、借刀 4、以逸待劳 5、趁火打劫 6、声东击西 (二)敌战计： 1、无中生有 2、暗渡陈仓 3、隔岸观火 4、笑里藏刀 5、李代桃僵 6、顺手牵羊 (三)攻战计： 1、打草惊蛇 2、借尸还魂 3、调虎离山 4、欲擒故纵 5、抛砖引玉 6、擒贼擒王 (四)混战计： 1、釜底抽薪 2、混水摸鱼 3、 脱壳 4、关门捉贼 5、远交近攻 6、假道伐虢 (五)并战计： 1、偷梁换柱 2、指桑骂槐 3、假痴不癫 4、 抽梯 5、树上开花 6、反客为主 (六)败战计： 1、 2、空城计 3、离间计 4、苦肉计 5、连环计 6、走为上 请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的那几计?(完成小论文《智取生辰纲三十六计》)