各位网友们好，相信很多人对减负越减越重都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于减负越减越重以及减负为什么越减越重的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、教育部一直在提倡学习减负，为何学生还是越减越重呢？
2、为何“减负”越减越“负”:减负减负越减越负
教育部一直在提倡学习减负，为何学生还是越减越重呢？
教育可能是现在中 长最焦虑的话题之一。聚在一起时谈到孩子的学习，几乎没 不在哀叹，都觉得如今孩子的负担之重，已到了连家长都叫苦不迭的程度；但与此同时，每个人又都觉得只能咬牙跟进， 谁都不想自己的孩子输掉。中小学教育要减负的话，已喊了很多年，到现在看来似乎倒是“越减越负”，孩子的书包份量丝毫不见减轻，这到底是为什么？
“增负”表达了家长们努力打破教育不平衡，追求高质量教育的诉求，是不得已而为之。因此，“减负令”推行不力，是由于家长行为、学校差异、培训班兴起等多方面因素的阻碍。但在表层的直接原因背后，是社会整体的教育 不均衡。越是“减负”，家长越焦虑
上海市教育科学研究 开发研究所副研究员依照主客观的
课业负担可分为两类：作业时间过长、睡眠时间缺乏；主观负担表现为学生学习压力大、学习方法不得当、自信心不足等。客观负担具有具体参照 ，而主观负担应当如何判定？调查显示，整体而言，学生所感受到的心理负担与学习成绩成反比——成绩相对优异的学生，更容易在学习过程中感到轻松，而成绩不 的学生则承受着更大的心理压力。调研发现，家长在行政单位工作，以及从事企业管理和技术的家长，相较于个体经商户、务工务农人员和待业父母，普遍对孩子期望更高，希望孩子能在课外的学习中获得技能，培养 ，而非出于单一的就学目标或跟风行为。这一调查结果折射出两种现象——中产阶级恐慌，底层群众放弃。可见，学生的课业负担不仅与其学习时长挂钩，还与父母观念、学生学习能力、学习心态等息息相关。
教育减负”为何陷入这种困境？
我们必须承认，高等教育的选拔性依旧存在。我国目前高考竞争激烈，本科文凭还是有含金量的。我国目前还有非常多的家庭还在为造就第一代大学生竭尽所能。这个群体更相信通过艰苦的学力竞争获得公平的向上流动机会。从某种程度上讲，他们承认学业负担是向上流动必须付出的代价。他们没有捷径，只能依赖“应试”这条布满荆棘的攀登索，“减负”甚至不是他们的命题。所谓衡水中学现象，正说明了这种全力以赴“造就第一代大学生”的需求切实且巨大。这个群体在公共议题中声音微弱，但不应被忽视。所以，“减负”政策在我国没有形成全体民众的共识。在行动中的那些负责任的学校、教师和家长，谁都不敢松懈。
虽然一些地方教育部门今年下发文件大力整治各类学科补习机构，但是违规补课依旧火热，并从之前的公开转入“地下”。违规补课折射出家长、学生和 师的复杂心态与现实需求。
教育和医疗是改革开放时唯一没有触碰的两大领域， 担心影响社会福利和公平性，但也因此，这些年来问题丛生。中国公立教育以压低师资收入的方式超负荷承担了过多的教育责任，工作时间之长与其劳动投入不成正比，以至于上海这些年从安徽等地输入中小学师资，但六千元左右的月薪在上海仅相当于全市平均工资水平，在租房开支之余所剩无几。教育改革（减负、禁止 师补课、快 教育、弱化应试选拔等）进一步扰乱了原有的教育市场，导致公立学校为保证教育质量和自身利益只能另谋出路办私立学校。最终只是证明了一件事：无论怎么改变，名校和中上层家庭肯定仍会有更好的应对措施和 。
因此，谈到减负，只做“减法”，没有“加法”是不科学的，我们要减学生过重的、单一的、单调的、被动的知识学习负担，同时要增加学生长期缺失的社会实践、读书以及个性 习的时间和 。
我是 淡雨，想了解更多教育问题，请关注我！
为何“减负”越减越“负”:减负减负越减越负
给中小学生减负,是两会上的热门话题,也是当今教育工作的一个重点。回顾减负历史,我们看到学生负担过重问题由来已久,减负政策年复一年的被提出,却始终没有落到实处,收不到实效。为了切实减轻中小学生过重的课业负担,“减负新政”不断出台。但在笔者的印象中,“减负”已经讲了很多年了,但相当多的学校的减负工作仍处于喊 口号 阶段。不少学生甚至觉得作业越来越多,书包越减越重,学业压力越来越大,真所谓“越减越负”。 为何给学生减负提出了那么多年,可是始终收效甚微?我们不禁要想:原因何在呢? 1.“减负”减出了家长的焦虑和担心。现在,在家长当中流行着这样一种说法:“人生是一个幸福银行,用童年的辛苦抵押,去换取成年的幸福。”一直以来,几乎没有哪个家长不关注孩子的学习成绩和班级排名。在减负政策实施后,家长们对孩子的成绩非常焦虑、担心,不少家长抱怨“作业少了真让人不放心。”在教育部门减轻课业负担的同时,家长布置作业有所增加,出现作业“守恒”现象。家长们认为,学校“减负”后,作业少了,孩子的自由时间多了,就更不敢放松。有的家长也出于无奈,生怕自己的孩子落后于他人,觉得只有带着孩子在外面充足了电才觉得心里踏实。因此,就出现很多家长东奔西走为孩子咨询辅导班、家教、提高班等现象。另外一方面,“减负新政”的出台,没让学生觉得轻松多少,反而越减越负。学生们高呼:“还是别减了,学校减得越多,周末我们要做的课外作业越多,上补习班越忙。” 2.学校为生存不减也“负”。质量是学校的筹码,没有质量注定会被淘汰。为了减轻学生负担,教育部门出台了一系列政策,各学科都制定了课程 ,每学年初都三令五申“各中小学不得怎样”,“各区不许怎样”,但这些规定具体落实得怎样?为了抓好教学质量,提高升学率,增强本校的信誉度,“减负”对于现在的学生意思已经变味。减负相当于减去一个负数,起到的反应就是加上一个正数。对于“减负”政策,面对升学压力,学校就要求家长协助监督学生的学业,把学生的回家作业变成“课外作业”,暗示家长给孩子增加习题量。书面作业变成了口头作业,回家要背诵和默写,还要求家长检查和签字。到了双休日,作业量更是翻上几倍,各科试卷纷纷飞向学生。学生就如同机器一样的运转着,书包也是“越减越重”。 3.应试教育制度和升学制度,使“减负”难于落实。在校内、校外夹击之下,学生的课业负担越减越负,究其原因,是当前一考定终身的应试教育制度造成的。在人们的思维定势中,要考出好成绩,必须考前多练。于是,除了每学期的期中、期末答案,还有单元考、月考、联考、模拟考……满眼是做不完的作业,考不尽的试卷。同时,在应试教育背景下,升学率可以说是衡量学校办学水平的惟一指标。校长要想出成绩,就必须用升学率乃至统考来衡量教师、考核教师;教师要想端稳饭碗,要想出成绩,要想升迁调动,就必须重视学升率。如此这般,学 “减负”吗? 减负的目的是在一定意义上减轻中小学生的课业负担,使他们有更多的时间来发展自己的兴趣和 ,可以快 地学到更多的知识和技能。可是,在应试教育和升学制度的鞭策下,只会导致越减越有负担,甚至连 师和家长也变成了“增负”。因此,减负政策的实施想要卓有成效,就必须从教育制度上作出改变。中、高考制度一天不改,减负的目标就一天无法实现。用应试教育理念去考虑教育改革问题,每个减负措施都演变成了增加学生负担的新“机会”。 这一切都说明,不取消应试教育制度,哪个家长,哪个学校都不敢对自己的孩子或学生掉以轻心。只要他们不放松,孩子自然还是减不了负。所以,在不取消应试教育这个前提下,任何一项给学生减负的措施都是空话。要想减轻中小学生课业负担、加强学生素质教育,就必须对现行应试教育进行改革,让学生、家长、学校彻底解除应试的镣铐。 总之,给孩子们一个自由的 ,是为了让孩子们自由地发挥自己的创造力,家长、社会和学校都应该努力创造这方面的条件,这才是“减负”的真正目的。让我们来共同为之思考和行动吧!