各位网友们好，相信很多人对蒙台梭利六大理论案例都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于蒙台梭利六大理论案例以及蒙台梭利的六大理论的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、蒙台梭利六大理论及简述
2、简述蒙台梭利教育的六大理论
蒙台梭利六大理论及简述
蒙特梭利教育的六大理论（一）环境 应论
“ 应环境”也是万物的一种本能。人一生下来，就有 应环境的本能，帮助人类生存，甚至驱使自身去发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，人类的各种智能与体能都是 应环境而增长的。
（二）独立成长论
帮助孩子独立的方法：放手让孩子去做、尊重的态度、 时的指导、最大的耐性、最多的鼓励！
● 耐心等待生命之初的身心发展到协调的缓慢过程。
● 充分了解婴幼儿发展的特征与法则。
● 努力不懈的以“为婴幼儿准备丰富与多元的环境”为己任和 。
● 接纳孩子本来的生命特质，不强求、不比较。
信任孩子的能力，尊重其发展的个别速度，不嫌弃、不拔苗助长。
（三）生命自然发展论
敏感期与环境有何关系？
蒙特梭利研究指出：敏感期是在一定的外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。当环境与儿童的内部需要协调 时，一切都会顺其自然地实现。如果儿童不能在敏感期从事协调的活动，或者说缺乏 宜的环境，儿童将永远失去这个自然取胜的机会。
处于敏感期里的学习：多、快、好、省。
敏感区之外的学习：少、慢、差、费。
学习者如此。教育者亦如此。
（四）吸收性心智
吸收性心智是幼儿独有的一种特殊的学习方式，幼儿会像海绵吸水一样，从环境中吸取信息，而此时学习和储存大量知识的过程不需要花费大量精力，是在潜意识层面进行的，这种学习方式会持续到七岁。
它表现为：虽然儿童对所经历的事情不加思考，但他所经历的这些事情都将自然的成为其心理的一部分。
就像照相机的感光底片一样，将外界的印象全部摄入，然后内化成自己的东西；也就是从无到有的快速积累、储蓄底基。
（五）工作人性论
蒙特梭利提出，每个儿童都有工作的需要。工作是一个非常重要的概念，指的是儿童在“有准备的环境”中和环境相互作用的活动。
蒙特梭利认为工作是生命的本能和人性的特征。他说：“儿童的工作欲”正象征着一种生命的本能，在顺利的环境下，工作这种本能会自然地从内在的冲动下流露出来。
（六）奖惩无用论
经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在自己的认知和自我约制上。但是悬赏式的奖励，只会诱使他有奖才会做，影响他将来的价值观，只以名利为衡量的 。
儿童的内在需要得以满足就会产生宁静，并会产生 愿望。应该引导儿童自己的行为进行自我选择自我约束。
简述蒙台梭利教育的六大理论
环境 应论：“ 应环境”也是万物的一种本能。人一生下来，就有 应环境的本能，帮助人类生存，甚至驱使自身去发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，人类的各种智能与体能都是 应环境而增长的！
独立成长论：蒙特梭利说：“谁若不能独立，谁就谈不上自由”。而作为孩子的父母，我们可以帮助孩子独立：放手让孩子去做、尊重的态度、 时的指导、最大的耐性、最多的鼓励！
生命自然发展论：在0 6岁的成长过程中，儿童受内在 的驱使，专心吸收周围环境某一事物的特性，并不断进行重复实践的过程就是敏感期。
吸收性心智论：我们是用心智来获取知识的，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵生命。蒙特梭利 通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。
工作人性论：蒙特梭利 在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。蒙特梭利认为工作是生命的本能和人性的特征。
奖惩无用论：经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在自己的认知和自我约制上。但是悬赏式的奖励，只会诱使他有奖才会做，影响他将来的价值观，只以名利为衡量的 。