各位网友们好，相信很多人对写一个人的作文怎么写都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于写一个人的作文怎么写以及作文写人400字左右免费的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、怎么描写一个人的作文
2、怎么写人物的作文
怎么描写一个人的作文
我有一个特别懂事的表妹，虽然她有时候也会特别的调皮，把家里弄得鸡飞狗跳，让我常常哭笑不得，但却不能否认她是十分孝顺，特别懂事，甚至有时候对待父母，对待许多人，都比我还要懂事的多，令人打心眼里喜欢这个可爱聪明又懂事的小女孩……记得有一次，吃年夜饭的时候，我爸妈，还有一些长辈来给我们发巧克力和甜美的糖果，是进口糖，十分好吃，国内一般都买不到呢。所以十分宝贵，每人都只有两块糖可以吃。但是，这时候一个“小恶魔”——我的表弟出现了，嘿，他看到谁的糖比较好吃就抢谁的，我的也不例外，我刚想剥开糖纸准备放进嘴巴的时候，表弟一溜烟地朝我这里飞奔了过来，我刚想打招呼，他就以迅雷不及掩耳之势抢走了我的糖果，放进了嘴巴，真是令人无可奈何，弄得我这样都没糖吃了，真是，好难过啊，新年夜，都不能开开心心的过，我低头叹了口气。就在这个时候，一个可爱的“小天使”悄然来到了我的身边，她咧开嘴角，高高扬起了眉毛，甜甜地一笑，悦耳动听的声音传了过来：“表姐，你是想吃糖吗？我的给你吃吧。我年纪小，少吃点糖对身体也挺好的呢。”说着，她就悄悄地把糖塞进我的手中，我刚想开口拒绝，她也一溜烟似得逃走了，我无可奈何的摇摇头，却还是忍不住咯咯咯地笑了起来。是的，这就是我懂事又可爱的表妹，真是令人十分喜欢的孩子！来源网络怎么写人物的作文
写人的作文是小学生最先接触的，也是最有话可写的，因此也就成为小学生作文入门的首选练笔文。而且从写人的作文入手教小学生写作文，无论是从选材，语言组织、还是结构，都会很大的启发性。一般来说，写人的作文可以粗略分为两类，一是写熟悉的人，二是写陌生的人。 一、写熟悉的人 无论是写熟悉的人还是陌生的人，写人的作文首先要掌握的就是描写。 (一)、对熟悉的人进行描写，无论是外貌、动作、语言、神态还是心理和写陌生的一定是不一样的，因为熟悉的人是和你朝夕相处的人，是你最观察最细、最了解的人，所以写熟悉的人要写出他不为外人所知的那一面来，这样读者读起来才会既有新鲜感又有亲密感，格外动例如我们常用的外貌描写开头法： 外貌描写是指对人的五官、身材、穿戴等进行描绘，但是写人作文的外貌描写也最忌面面俱到，要抓住二三处，甚至一两处最能体现人物性格的特点来描写。 比如写《爱臭美的妈妈》开头可以这样写： 我的妈妈并不漂亮，细长的小眼睛总是笑眯眯的，鼻子也不算高挺，那头不算浓密的头发要么被妈妈拉直，要么被妈妈烫卷，颜色更是要么红、要么黄……是啊，我有一个爱臭美的妈妈，化妆、做头发、购物、是她的最爱。 再如写《我的爸爸是“超人”》 我的爸爸个子高高的，两条有力的大长腿跑起来比我家泰迪都快，更有劲的是他那两只大手，他用一只手就可以把我举向空中，我的爸爸真的是个“超人”。 写熟悉的人的外貌和写陌生的外貌一定是不一样的，写熟悉的人要写出别人不知道的那一面，写出你和此人的亲密感来，上面两个例子就抓住了这一点，让读者倍感新鲜又亲切。 再如对熟悉的人的语言描写开头法 无论是写熟悉的人还是陌生的人，一个人的外貌、语言是最直观地呈现在人们眼前的，所以用一个人最具代表性的语言来作为开头，往往有“先声夺人”的效果。 比如写《爱唠叨的妈妈》开头可以这样写： “文文，洗手了吗?我说过多少遍了，吃饭之前要洗手!”“文文，作业检查了吗?我说过多少遍了，写完作业要检查!”“文文，你这道题又做错了，我给你讲过多少遍了，做题要读题、读题……”——瞧，我那爱唠叨的妈妈又在唠叨个不停，多少遍了?是啊多少遍了，数也数不清啊! 另外的动作、神态以及心理都可以遵循这亲密亲切的原则去“爆料”，这样写出来的人物才是符合人物身份的，才是有“料”的 、文章的选材，写熟悉的人也应该是选一些只有你看到、听到的一些事、感受到的一些情感、体悟到的一些情理。而不是大众的、普遍的、人人都熟悉的人或事。 比如：有一个同学写她的妈妈总是优柔寡断，特别是买衣物总拿不定主意买哪件好，往往买回来不一会儿又拿回去换，爸爸说，妈妈唯一没有换过的就是我们俩啦，这说明什么呢，后来我和爸爸总结出来了，真爱是不需要调换的，说明我俩才是我妈的真爱啊! 文章这样一写，充满了亲密而又亲切的生活情趣，有了浓浓的真情实感，读来如饮甘泉。 二、写陌生的人 写熟悉的人是“以人之常情动人”，而写陌生的人则应该是以独特的视角、不同寻常的感悟、扩大的视野动人。往往写陌生更显思想的深度和境界的高远。 (一)对陌生人进行描写时，除了不能面面俱到外，注意突出的外貌、动作、语言、神态、心理等特点要和你选的表现人物性格的事物紧密结合起来，可以采用白描的手法，也可以运用欲扬先抑的写法，符合人们由浅入深的认知逻辑规律。 如，学生在写《我被他感动了》的开头外貌描写： 我们小区打扫卫生的人是个老爷爷，看上去近六十岁了，一身明黄色的工作服，总是弯着的腰，每次匆匆经过他身边，总能看到他那双紧抓着扫帚的大手格外粗糙、显眼，就是这个人，我从来不曾多看一眼的人，却深深地感动了我。 这段人物外貌描写只简单的几笔，唯一多着笔墨的就是那么粗糙的大手，而文章后文也是写这双粗糙的大手为哭泣的小女孩捡掉进下水道的小皮球，写他伸出粗糙的双手救下爬到树上不敢下来的小奶猫。正是从清洁工爷爷的那双粗糙的双手入手突出了清洁工爷爷善良、勤劳的高贵品质。 同样，无论是语言描写、还是动作、神态、心理等描写，都可以抓住最突出此人性格特点的一两点来反复描写，从初看到细描，写出对陌生的认知的不断加深，情感地不断深入二)写陌生的选材，要选择刷新你的认知的、让你重新认识此人的事件来写，这样写出来不仅情节跌宕起伏，而且视角独特，思想深度和认知视野都让人眼前一亮。比如，鲁迅的《一件小事》从写自己目睹了太多“大事”让自己增长了坏脾气，而且一天比一天看不起人，到被认真做事，踏实做人的车夫所感动，感觉车夫的形象瞬间高大起来，刷新了他的认知，让他认识到自己的渺小和无知，看到了普通劳动者身上的力量。再如，一个学生在写《熟悉的陌生人》时，写了在小区外卖煎饼的夫妇俩，每天他去买煎饼，都看到他们对所有顾客笑脸相迎，话语也是热情如火，他想，这种市侩的人，不过是讨好顾客罢了。直到有一天，他忘了拿钱，而这夫妇俩更加热情的包好了煎饼递到他手里，还说，趁热吃，早餐一定要吃好吃饱，健康最重要。他突然感觉这些话就是他妈妈常对他说的，那么亲切、那么温暖，终于感受到了来自陌生人的真情，体会到了“人间自有真情在”。总之，对于写人的作文，要引导学生们事、抒真情，引导学生去观察、感悟、思考、联想等，并运用描写把人物写“活”、写“真”写得有血有肉，有情有义