多文本阅读教学四法(多文本阅读教学教案)

各位网友们好，相信很多人对多文本阅读教学四法都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于多文本阅读教学四法以及多文本阅读教学教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、多文本阅读和群文阅读的关系

2、如何在课堂教学中有效实施多文本阅读

多文本阅读和群文阅读的关系

多文本阅读和群文阅读的关系：多文本阅读和群文阅读都是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

一、多文本阅读

多文阅读是多文本阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。多文本阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

二、群文阅读

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。

多文本阅读教学方法：

1、精心选择 合理组文；

2、打破边界 优化课堂；

3、以读促写 发散思维；

4、提炼方法 更上层楼。

群文阅读教学方法：

1、针对不同内容选择适宜的阅读内容；

2、根据结构层次来设计和组合文章；

3、设计问题；

4、阅读后做好阅读感受记录；

5、教师提问起引导作用。

以上内容来源群文阅读 - 百度百科

如何在课堂教学中有效实施多文本阅读

(一)培养学生良好的阅读兴趣和良好的阅读习惯课堂阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节.但是光靠课内阅读,而不进行课外阅读.学生就像井底之蛙一样,阅读面狭窄.因此,阅读教学更重要的是要教给学生阅读方法,激发学生的阅读兴趣,让学生到生活中去广泛阅读,获得对自然、社会、人生的有益启示.例如：在学习了《冬日童年骆驼队》、《祖父的菜园》等一组课文后,我鼓励学生阅读林海音的《城南旧事》和萧红的《呼兰河传》.学生因为被课文内容所吸引,阅读兴趣大增,从而受益匪浅.(二)引导学生在阅读过程中积累文本中的好词好句积累在语文学习中占据着十分重要的地位,只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础.中国语言丰富多彩,从低段开始,文本中就出现很多优美的词语.在教学中,除了让学生学会写这些字以外,还要教会学生积累这些词语和运用这些词语.如：二年级上册的“识字一”,编排了一组描写秋天的词语.在教学时,除了让学生在课堂中学会这些词语外,还应该鼓励学生在平时的习作中运用到这些词语,以达到巩固和积累运用的目的.