各位网友们好，相信很多人对于漪上课视频都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于于漪上课视频以及于漪讲课文视频的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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1、一辈子做教师，一辈子学做教师——于漪老师讲座之后
2、于漪老师的备课“三备法” 来自网络
一辈子做教师，一辈子学做教师——于漪老师讲座之后
第一次接触到于漪老师的名字，是初中黑板报上一篇于漪老师的文章，内容已记不清，但是中间提到的“给别人递剪刀”的细节至今记忆犹新，甚至现在都会提醒自己的学生递剪刀的方法，我想这是于漪老师给我上的第一课，关注细节，关注他人。 第二次接触到于漪老师，是上学期期末，学校开展师德论坛，播放了于漪老师18年在上海做的一个教师培训讲座，听完有种心灵被过滤了一样，当下就决定进行再学习。于是就有了第三次。 花了很久才复听了于漪老师的讲座内容，记下逐字稿，她的话有种魔力，让我如数家珍，不舍得落下一个字。 错生在不同年代，不能成为于漪老师的学生，是一种遗憾，但是短暂的3次相遇也算是于漪老师给我上的三堂课，我会记忆一辈子~ 于漪老师的风采，不仅是她扎实的一线教育教学经验所积累的风韵，而且在她“学”了一辈子的对学习的执着和谦卑。 对学生，她满腔热情满腔爱，全心全意爱学生，不论是什么层面、什么性格的学生她都报以一心一意，丹心一片，因为她相信，每个孩子都是好孩子，用对了方法，他们就能健康成长。在解释什么是“爱”的时候，她说： 而爱的最终目标，就是用老师满腔的爱来塑造学生，影响学生，教学生如何做人。 教师基本功是课堂，上不好课的老师忝为人师。在课堂中，除了基本的传授知识外，更重要的是 这里，于老师提到了两点“胸中有数”和“目中有人” 每一本课本都像人一样有着不同的个性，如何找到课本中的独有个性、找到不同学科特质，将它们融合在课堂教学中教授给学生，这就是钻研教材。不是单纯的教授知识，考察考试，而是能够教授学生不同学科的思维方式、教材内容背后的文化内涵，比如数学的思维逻辑、推理能力；语文的历史文化，涵养学生的品格品质，这也许也是于老师所说的 每位学生都是一颗星星，它的闪耀在于是否有一片足够漆黑的天空来映衬。如何给学生足够的空间，在其自身的层面得到充分的发展和释放，都需要教师去钻研。 这样才能对学生因材施教，让学生的脑海深处留下课堂的深刻记忆，震撼到学生心灵深处。 作为教师，前提是先做学生。在开展教学时，教师要先学习如何上课，研读教材、研究学生，这是第一层面的“学”。 其后，第二层面的“学”，就是学习如何上好课，需要教师在教育教学工作中去开展研究、各方面提升自己，比如提升系统的理论修养、完善的师德素养、扎实的师能素养。 第三层面的“学”，则是锤炼自己的精神品质，用生命影响生命。于老师有两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的短处。而别人中，有前人先贤、前辈大家，还有我们的学生，学生也是我们的老师，在视频中，于老师多次提到学生带给她的思考、督促和激励，让于老师不断地反思自己，修炼自己，打磨自己，让自己更符合一位人师的标准。一个半小时的视频，绝不仅是我的断章取义能够理解完的，所以记下逐字稿，以便未来继续回来学习 逐字稿（仅供个人学习）
于漪老师的备课“三备法” 来自网络
于漪老师的备课“三备法”什么是备课？ 备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作.备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证. 备课不仅是教学设计，还是对教学资源开发、整合与利用的过程，也是知识的内化与活化，又是对学生的研究与关注，更是教师再学习的过程。 2、教师备课主要备什么？ 答：教师备课要做到五备，即备教材，备学生、备教法、备过程、备自己。 （1）备教材——讲究深入。走进教材、尊重教材、吃透教材、超越教材。2、活化教材使教材情境化、动态化、可操作化 （2）备学生——在了解学生的基础上以学生为本，尊重欣赏学生，设计如何激发学生学习热情，符合学生认知规律，制定在学生最近发展区的教学设计。 （3）备教法——教无定法，贵在得法。寻找适合学生和自己的教学方法，发挥现代信息技术手段的优势。 （4）备过程——教材简介、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学大体安排。 课时计划：教材目标、教学重点、教学难点、教学（具）准备、过程设计(板书设计)。 （5）备自己——充分发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，用成熟、稳定的教学风格，提升自己课堂的质量。 3、有效备课有哪些基本要求？ （1）教学目标明晰 在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等的“三维目标”应达到怎样的度，需要教师明确地了解，否则在课堂的预设中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。 要解决“备课”、“上课”两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。把握整体目标和各年段的目标，教学低段时可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到注意年段之间的有机衔接，避免“各地为阵”的盲目性。如果把总目标和各年段目标(及各单元的目标）看作几个不同的“面”，那每篇课文的备课就成无数的“点”。备课时的“点面结合”。就能达到实用、高效。无论哪种方式备课，必须钻研教材作为前提。 （2）学生学情的把握 必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。 （3）教材的有效利用 教材是智慧的结晶。教师必须给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行设计。也是备课的重要环节。 （4）资源的有效准备 课件、相关资料、课外资源等都是教师上课前进行的准备。 （5）预设方法的审视 备目标——明确要做什么。备核心环节——明确要怎样做。备练习——精讲精练。备板书——使课堂教学的主线清楚呈现出来。备变化——对生成性问题有一定的预测。 （6）备课可采取灵活多样的形式
于漪老师倡导的“三备法”的基本内容 于漪老师所提倡的“三备法”：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。