各位网友们好,相信很多人对小学课文松鼠的教学设计都不是特别的了解,因此呢,今天就来为大家分享下关于小学课文松鼠的教学设计以及松鼠课文的教学设计的问题知识,还望可以帮助大家,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!
本文目录一览
1、小学语文《松鼠》教学设计
2、小学语文《松鼠》教学设计
小学语文《松鼠》教学设计
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是我为大家收集的小学语文《松鼠》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文《松鼠》教学设计1
教学目标:
1.知识与技能:通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2.过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3.态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学重点 :学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据 :作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,说明它不但讨人喜欢而且很有用,使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点 :体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据 :让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
课时安排: 1课时
教学过程 :
一、创设情境,导入新课
同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?(生:介绍)大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩,今天,我们要认识一种讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,出一个谜语考考你们,“形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(打一动物)
[学生:是松鼠]真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
[学生回答]同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。
二、师生互动
1.查一查
学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者,掌握生字词。
①走近作者:
布丰(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明:此环节由学生自己完成,有必要的话教师完善,目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
②标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。
驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)
2.读一读
①请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等),要求读的同时要在文中圈点勾画,找出能体现松鼠总特点的语句。
[交流]总特点:漂亮、驯良、乖巧。
②读完这篇课文,你觉得松鼠是怎样的一种小动物?
[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。
3.想一想
①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点,试解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的?
[点拨]漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的。
②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢?
[明确]第二段是写松鼠的漂亮,第三段是写驯良,第四、五段是写乖巧。
③课文开头第一段总写松鼠的三个特点,下面几段分写这三个特点,本文是按什么顺序来写的?
[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。
4.议一议
[学生活动]讨论以下几个问题。
①你喜欢小松鼠吗?你喜欢小松鼠的哪一点呢?
[讨论交流]
a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌,它们的样子非常可爱。
b.我很喜欢小松鼠的聪明能干,它们会过水、会搭窝。
c.小松鼠爱干净,也很温驯善良。
d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。(用途:制毛笔、制皮衣……)
②本文的语言除了准确以外,还有什么特点?
[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法,把松鼠人格化,使松鼠可亲可爱。
②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点,并说说其好处。学生4人一组,相互合作,讨论交流。
③本文对松鼠的特点说明准确,你能说说原因吗?
[提示]理解这一问题,应从语言上去突破,有哪些词语对松鼠的描写说明准确?这些词语都有哪些类型?
[点拨]对事物作出准确的说明与描写,选取准确有分寸的语言是一个方面,主要的,是要对事物作出细致入微的观察,这就需要具备严谨求实的精神。
5.讲一讲
穿插以下资料,进一步体会本文生动说明的妙处。
[投影]平实说明的材料:
松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲,松鼠科。体长20-28厘米;尾蓬松,长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝,每产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。
[学生活动]自主合作交流
[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别,前者语言平实、准确,只需把说明对象介绍清楚,没有吸引力。后者语言生动、准确,借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写,文章富有表现力。作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。,希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。
6.练一练
“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。
我和学生一起为小松鼠编写儿歌,儿歌举例:
范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,讨人爱,
长长的尾巴翘起来,面容清秀,尾巴长,
当伞使,当被盖,吃松果,摘栗子,
树上搭窝真可爱!巧手搭窝真能干!
(诗歌编写,打破文体束缚,寓教于乐。益于发展学生的创新思维。)
三、知识拓展
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;)
(C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)
2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱,你们忍心伤害它吗?(学生齐答:不忍心)可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值,让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?
讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。
四、课堂小结
本文的说明语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的性格,特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点,以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。
五、作业设计
学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移。
六、板书设计
小学语文《松鼠》教学设计2
一、教学目标:
1、朗读课文,使学生理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性;从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。
3、通过阅读,使学生知道本文是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。
二、教学重点:
了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。
三、教学难点:
能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。
四、教学准备:
有关松鼠的资料
字、词、句的投影片
五、教学时间:
2课时
六、教学过程:
第一课时
一、谈话引入
1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?
2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?
3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题
让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!
二、初读课文,学习字词
1、按要求自由读课文
①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况
(1)读词句
四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈
榛子 橡栗 苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思?说说你的理解。
嬉戏
晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解?
(2)组词[写在练习本上]
支( ) 茶( ) 喜( ) 般( ) 敝( )
肢( ) 搽( ) 嬉( ) 搬( ) 蔽( )
耳( ) 舌( ) 秦( ) 晃 huǎng( )
茸( ) 刮( ) 榛( ) huàng( )
组完同桌订正
三、再读课文,理清思路
1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。讨论:( )的松鼠
2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?
四、细读一段,了解外形
1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“ ”划出来。
2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:
在写松鼠的外形时,作者采用 的写法,抓住松鼠的 和 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。
3、大屏幕出示:
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。
对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。
讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?
小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。
第二课时
一、复习导入
1、听意思写词语[写在练习本上]
动作迅速而灵敏。 (敏捷)
小巧、灵活、精细。(玲珑)
遮住的意思。 (遮蔽)
游戏、玩耍。 (嬉戏)
2、《松鼠》一课可以分成几部分?每部分写什么?
这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性?
二、精读课文,了解习性
1、自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。
3、指名介绍,随机导学:
①学生介绍第3自然段时,导:你们瞧,作者把松鼠搭窝的`过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)
师生对读这一句,感悟言之有序。
学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。
写后交流。
②学生介绍第4自然段时,导:在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?请用笔划出来。
[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好?
小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!
三、总结全文,拓展延伸
1、请2名同学分部分读全文。
2、说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?
老师也搜集到一些资料,大家读一读。[大屏幕出示]
松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。
人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。
3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?
四、布置作业
1、完成课后第3题。
2、继续观察自己喜欢的一种小动物,接着写一写它的生活习性。
板书设计:
外形 美丽(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)
活动习性 住 先……再……然后……
吃
小学语文《松鼠》教学设计3
教学目标:
1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会。关爱动物的美好心灵。
教学重点: 抓住关键词语,感受人物的心灵美。
教学难点: 揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。
教学过程:
一、引入:
同学们,今天老师给你们带来一位朋友,你们想知道是谁吗?请看大屏幕(课件)这么多小松鼠,你能用一个词来形容小松鼠吗?、
师:在美丽的大森林里,有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠,,但是有一只松鼠让作者格外偏爱,你知道为什么吗?这节课就来学习第六课《那只松鼠》。(板书课题)
二、新授:
1、自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)标 出自然段
2、再读课文,边读边画出课文中的多音字(课件)
3、快读:找出课文中这样的词组(课件)
4、通过几次的读文,你知道课文先写了什么?有写了什么?
5、交代文章的 写作顺序:倒叙并解释
三、精读品味
1、现在就让我们走进文中的那只松鼠,看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样?指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉?你的生活中有过这样的时候吗?你能带着你所说的这种感觉来读一读吗?(无助、无能为力)
2、师:此时,通过他的读,你体会到了松鼠的心里充满了什么?(生说绝望、恐惧)
3、过渡:这只小松鼠如此可怜,原因只有一个,因为此时他已经成为了作者 网袋里的一个“小俘虏”(课件)自由读(5段)
4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号?
(1)能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运?(生说)但是作者是想把它杀死吗?(生说)你从哪句话感受到了作者对它的喜爱(生读)师:但是小松鼠心情能从哪可以看出来?(生读)指 导读几个人,通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求
(2)师:如果此时你就是那只躺在 网袋里一动不动的小松鼠,你那古怪的目光里充满了绝望,你在想什么?(生)你那古怪的目光里充满了抗拒,你在抗拒什么?你古怪的目光里充满了乞求,你想说什么?
(3)师:正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光,引读,像是——是——像是———(课件)
(4)多么可怜呀,在它被逮住前又是什么样子?自由读书中第4段,
课件:同桌练读指名读,出示窜、蹿。用动作演示。
(5)师生配合,师:作者。生:松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。
(6)作者是像你们说的这样做的吗?指名读第七段,他为什么要长叹一声?
(7)既然舍不得却还是把它放了,说明作者是个什么样的人?
(8)我们理解了松鼠的原因,可他的女儿理解吗?读一读文章的结尾,从女儿的话语中你受到了什么?(善良、关爱生命、关爱小动物)
四、结束语:
同学们,今天我们认识了那只松鼠,它活泼怜俐,可爱至极,给我们留下深刻的印象,我们又认识这样一对父女,心中虽有不舍,却仍然把小动物放回大自然,希望我们在今后的生活中,也做一个有爱心的人。
小学语文《松鼠》教学设计
教学目标:
1、领会说明语言的准确性。
2、掌握根据事物特点组织材料的方法。
3、采用拟人手法形象,生动地说明事物。
教学重点、难点
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学安排:1课时
教学过程:
(根据文后结构图串讲课文内容)
一、导入新课
导语:同学们,你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图)
二、出示本课教学目标(略)
三、学生集体朗读课文,随文指点生字读音。
四、理清作者思路
1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。
2、划分课文段落层次,明确本文采用的主要说明顺序,结合完成课皇思考和练习一,1、3题。
五、分析课文内容
1、分析第一部分
(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义
(2)结合读中提示,这三个词的顺序能否调换这一题,明确观察顺序由外到内,为什么采用这种顺序,与下文2—5小节内容排列的联系。
2、分析第二部分第一层,即第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
(2)哪些词能说明其漂亮?
(3)这段文字除运用说明发外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
(4)归纳总结,初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
(5)齐声朗读这一自然段。
快速阅读了3—5节,结合思考练习五,围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论,可根据课文中内容加以合理想象,设制一定的情节,以小故事的形式向同学们讲述。
目的:
1、通过讨论了解松鼠内在习性的.“驯良”和动作的“乖巧”
2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉,进一步体会生动说明的妙处。
3、训练了想象能力和口头表达能力。
4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处,从而掌握根据事物特征组织材料的方法。
5、第三部分,补充说明的作用。
六、总结课文,再次明确目标。
七、仿写训练
“小白兔、白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一篇关于“小白兔”的说明文。
八、布置家庭作业
九、板书
一、(1)总说松鼠特征:(漂亮、驯良、乖巧)
总很讨人喜欢
眼睛、身体、四肢美丽而有
1.外形漂亮活力
外尾巴、坐肢、吃相
分活动时间范围与人无扰
二、(2-5)分说松鼠特征2.习性驯良主要食物禀赋善良
主觅食习惯
内过水方法、警觉性强机灵
3.性格乖巧动着敏捷、叫声特点
窝址选择、搭窝方法巧
次窝口特点能干
三、(6)补充说明松鼠的其它特征1.繁殖、换毛2.精心梳理皮毛
3.经济价值