大家好，本篇文章为大家解答以上问题，相信很多人对长善救失体现什么原则都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于长善救失体现什么原则以及长善救失教学原则的要求的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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1、长善救失的原则2、学记中长善救失的教学原则？长善救失的原则
长善救失原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则。
即在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们悄皮的消极因素，促进学生道德成长。启蠢差
这里的积极因素指学生的优点、长处和先进的因素。消极因素指学生的缺点、短处和落后的因素。德育要充分运用矛盾转化的原理，帮助学生自觉发扬积极因素去克服消极因素。从这意义上看，长善救失就是让学生自己克服缺点，超越自己。
长善救失的出处：
出自西汉礼学家戴圣《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”
译文：
学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人、传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（或译为：贪多而不求甚解）；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或译为：孤寡浅陋，视野不开阔）；
有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：档笑方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。
学记中长善救失的教学原则？
“长善救失”是《学记》中所提出的发扬积极因素，克服消极因素的教育原则，说的是学生的学习存在着四种缺点，教师必须掌握具体情况，因势利导。既善于发扬学生的优点，又善于矫正学生的缺点，也就是长善救失。所谓“长善”，就是要贯彻积极引导、正面教育为主的原则，使学生身上的积极因素不断地成长激氏起来；所谓“救失”，就是克服学生身上的缺点，使其向着正确的方向发展。在教育过程中，教育者必须首先了解学生的心理特点，然后才能补救其过失，而使之自觉改正。教育的目的。从根本上说，就是发展学生的优点而补救且过失。“长善救失原则”源于“教也者，长善而救其失者也”，意带庆为：教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。贯彻长善救失原则的要求有：（明行散判别长善救失原则的标准）
（1）要“一分为二”地看待学生。（既看到其缺点，又能看到优点）
（2）引导学生正确评价自己，进行自我教育。（使缺点转变为优点）
（3）利用后进生的优点克服其道德上的缺点。（利用优点来克服缺点）