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九年级语文中考模拟考试选择题解析
一、（24分，每小题3分）
1.下列加线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 确凿(záo) 菜畦(qí) 脑髓(suí) 蝉蜕(tuì)
B.掸子(dǎn) 玉簪(zān)骊歌(lí) 花圃(fǔ)
C.讪笑(shàn) 木屐(jī)涉足(shè)伫立(zhù)
D.屏障(píng)踱步(duó)祈祷(qí)亘古(gèng)
【答案】C【详解】A.“髓”读作suǐ；B.“圃”读作pǔ；D.“亘”读作gèn；故选C。
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 嫉妒 签赏 人迹罕至 人声鼎沸
B. 崎岖 斑斓 九曲联环 声情并茂
C. 瞬息 怪诞 亦复如是 荒草凄凄
D. 懊悔 默契 回环曲折 扑朔迷离
【答案】D【详解】A.“签”写作“鉴”；B.“联”写作“连”；C.“凄凄”写作“萋萋”；故选D。
3.下列句中加线词语解释正确的一项是（ ）
A. 未若柳絮因风（乘风）起。（《咏雪》）
B. 问女何所忆（回忆）。（北朝民歌《木兰诗》）
C. 去后乃至（于是，就）。（《陈太丘与友期行》）
D. 爷娘闻女来，出郭（门）相扶将 （北朝民歌《木兰诗》）
【答案】A【详解】考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
B.句意：问木兰在思念什么。忆：思念。
.句意：（陈太丘）离开后（友人）才到。乃：才。
D.句意：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她。郭：外城。
故选A。
4.下面各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A. 这个老人血气方刚，和蔼可亲，没几天我们便和他成了忘年交。
B. 船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C. 小明无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得表扬的。
D.学习遇到困难时，我们要虚张声势，让大家树立起信心来。
【答案】B
【解析】此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解词语或成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。A“血气方刚”形容年青人精力正旺盛。不能用来形容老人。C“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。用在此句不恰当。D“虚张声势”指假装出强大的气势。指假造声势，借以吓人。含贬义，用在此句不恰当。
点睛：要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
5.下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（ ）
A. 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐和自由。
B. “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
C. 当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
D. 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
【答案】A
【详解】A.“光明，希望，快乐和自由”是并列词语，并列词语之间应用顿号，故把逗号改为顿号；故选A。
6.下列句子没有运用比喻修辞格的一句是（ ）
A. 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮!
B. （韩麦尔先生）瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
C. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
D. 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛
【答案】B【详解】考查比喻修辞格的辨析。
B.这句话中的“好像”前后没有两个不同类的事物，只是表示一种联想，由此可知这句话没有运用比喻的修辞手法；故选B。
7.下列各项中，没有语病的一句是（ ）
A. 初升的旭日从东方冉冉升起。
B. 通过老师教育，使我有了新的认识。
C. 谁能否认地球是绕太阳运行的呢?
D. 正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。
【答案】C
【详解】A.语意重复，删去“初升的”；B.成分残缺，删去“使”；D.一面对两面，在“正确的学习方法”前面加上“是否有”；故选C。
8.下面的表述有误的一项是（ ）
A. 唐代颜真卿创立的“颜体”楷书和柳公权创立的“柳体”楷书并称：“颜筋柳骨”。
B. 王安石，字介甫，北宋临川人，中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。
C. 《从百草园到三味书屋》《黄河颂》《木兰诗》分别选自《朝花夕拾》《黄河大合唱》《乐府诗集》。
D. 普希金、都德、弗罗斯特、端木蕻良四位作家的国籍分别是俄国、法国、美国、日本。
【答案】D【详解】考查对文学常识的把握。
D.端木蕻良是中国作家；故选D。
二、（15分，每小题3分）
阅读《从百草园到三味书屋》中一段文字，完成下列小题。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
9. 这段文字共有七句话，层次划分正确的一项是（ ）
A. ①||②③||④⑤⑥⑦ B. ①||②③④⑤⑥⑦ C. ①||②③④⑤||⑥⑦ D. ①②③④⑤||⑥⑦
10. 对这段文字描写的顺序有下列几种说法，其中有错的一项是（ ）
A. 描写整个园景时，从低处写到高处。
B. 描写整个园景时，从静景写到动景。
C. 描写泥墙根一带景物时，从动物写到了植物。
D. 描写泥墙根一带景物时，从静景写到了动景。
11. 这段文字突出了景物的特征，给读者以鲜明深刻的印象。下面几项说法正确的是（ ）
A. 写植物着力描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，光滑的石井栏，又酸又甜的珊瑚珠。
B. 写植物描绘了颜色、形态和滋味，如碧绿的菜畦，何首乌臃肿的根，又酸又甜的珊瑚珠。
C. 写动物时着力从声音、形态两方面描摹，如鸣蝉长吟，叫天子窜向云霄。
D. 写动物时着力描写了声音、颜色，如油蛉低唱，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
12. 文章连用两个“不必说”意在说明的是（ ）
A. 开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
B. 这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
C. 先对园中的景物作粗线条的勾画，再详写“泥墙根一带”的景物，突出了整个百草园“无限趣味”。
D. 这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
13. 这段文字能把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃的主要原因是（ ）
A. “我”对那段生活的喜爱。
B. “我”对百草园中那种自由自在、无拘无束生活的无限依恋。
C. 百草园的各种景物的确非常美妙。
D. “我”平时生活很贫乏无味，受封建教育束缚和摧残。
【答案】9. B 10. D 11. B 12. C 13. B
【解析】
【9题详解】
考查划分层次的能力。划分层次要在理解文意的基础上依据内容的转换来划分。本段中第①句写百草园的整体，第②-⑦句写局部“泥墙根一带”，据此分析，可将本段分为两层。第①句为第一层，第②-⑦句为第二层；故选B。
【10题详解】
考查对文段描写顺序的把握。
D.描写泥墙根一带景物时，先写了油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等动物，再写何首乌藤、木莲、覆盆子等植物，描写顺序应是从动景写到了静景。故选D。
【11题详解】
考查对景物特征的把握。
A.“光滑的石井栏”不是植物；
C.“叫天子窜向云宵”写的是叫天子的动作；
D.“肥胖的黄蜂伏在菜花上”着力描写了黄蜂的形态；故选B。
【12题详解】
考查对文章内容的理解。
A．连用两个“不必说”，意在强调“泥墙根一带”有无限趣味，但前后的景物并无主次之分，故A说法有误；
B．文段并没有表达对某种景物的“抑”和“扬”，没有运用欲扬先抑的写法，故B表述有误；
C．“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”一句概括了百草园中的景物特点，从整体上勾勒出对百草园的印象；“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句强调“泥墙根一带”有无限趣味，使文章自然地过渡到下文的局部描写，是下面局部具体描写的总领句。理解正确；
D．文段中的景物并无主次之分，运用排比，概括了百草园中的景物特点，从整体上勾勒出对百草园的印象。故D项“写出百草园中最主要的景色”说法有误；故选C。
【13题详解】
考查文本主旨的理解与掌握。百草园是“我”的乐园，“我”在百草园过的是自由自在、无忧无虑的生活，这一段生活与三味书屋里枯燥无味的生活形成了鲜明的对比，“我”无限热爱并依恋这自由自在、无忧无虑的生活，才能把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理。ACD项概括不全面，不是主要原因；故选B。
三、（15分，每小题3分）
阅读《最后一课》中的一段文字，回答下列小题
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。①窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，②“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
14. 对教堂和祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，理解不准确的一项是（ ）
A. 被占领区的人民开始为祖国祈祷了。
B. 号声预示着德语要代替法语。
C. 普鲁士兵的号声暗示了时代背景。
D. 为下文写韩麦尔先生和课堂气氛起了烘托和铺垫作用。
15. 文中①②两处破折号的作用分别是（ ）
A. 表示解释说明和语音的停顿。 B. 表示解释说明和递进。
C. 表示解释说明和语音的延长。 D. 表示递进转折和语音的延长。
16. 韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
A. 时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B. 他要离开他教的学生，心情难过。
C. 想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D. 最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
17. 对文中划线句子的理解不恰当的一项是（ ）
A. 这句话是对小弗朗士的心理描写。 B. 表现出小弗郎士在最后一课中的感情变化。
C. 表现出小弗郎士对老师的深刻理解和爱戴。 D. 侧面烘托了韩麦尔先生高超的教学能力。
18. 选文对韩麦尔先生的描写，没有运用的方法是（ ）
A. 外貌描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 语言描写
【答案】14. A 15. A 16. D 17. D 18. A
【14题详解】
考查内容的理解与分析。解答此题关键要读懂文章内容，了解文章主旨。从下文韩麦尔先生说的话“放学了，——你们走吧”可以知道，“钟声”“号声”是宣告了最后一课的结束，预示着德语要代替法语，所以韩麦尔先生听到教堂和祈祷的钟声、普鲁士兵的号声会“脸色惨白”；这钟声和号声交代了背景，渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛苦和激愤，是人物形象的点睛之笔，所以这“钟声”“号声”为下文写韩麦尔先生和课堂气氛起了烘托和铺垫作用。“普鲁士兵的号声”说明普鲁士兵已经占领了这个地方，暗示了时代背景。故BCD理解正确。文中并未交代被占领区的人民开始为祖国祈祷了。故A错误。
【15题详解】
考查破折号的作用。①“窗外又传来普鲁士兵的号声”说明“他们已经收操了”，故中间的破折号的作用是解释说明。②此处的两个破折号，指韩麦尔先生哽住了，说不下去了，故破折号的作用是语音的停顿；故选A。
【16题详解】
考查揣摩人物心理的能力。联系全文看，这是最后一节法语课，这节课结束后，德语就要代替法语，从此将和祖国的语言告别，韩麦尔先生也要离开了。由此可知韩麦尔先生内心的悲愤、留恋、痛苦等已经到了顶点，什么也说不出来，所以哽住了。故选D。
【17题详解】
考查对句子的理解。
D、“脸色惨白”写出了韩麦尔先生因最后一课结束，德语将代替法语的内心的极大的痛苦，烘托了韩麦尔先生强烈的爱国精神，不是他高超的教学能力。故选D。
【18题详解】
考查对人物描写方法的把握。“脸色惨白”是对韩麦尔先生的神态描写；“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字”是对韩麦尔先生的动作描写；“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”是对韩麦尔先生的语言描写；文段没有对韩麦尔先生的外貌描写。故选A。
四、（15分，每小题3分）
阅读《望岳》，回答下列小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
19. 下面是对诗的理解分析，错误的一项是（ ）
A. 这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
B. 全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
C. 颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D. 诗前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
20. 最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（ ）
A. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B. 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
C. 当胸生曾云，决眦入归鸟。 D. 会当凌绝顶，一览众山小。
21. 在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（ ）
A. 诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。
B. 写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
C. 诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。
D. 诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。
22. 下列对诗句赏析有误的一项是（ ）
A. 诗人在第一句中由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受，表达的是高山仰止的感叹。
B. 诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，作者写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻。
C. 第三句中的“造化”是“运气、福气”的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。
D. 全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。
23. 下面是对这首诗的赏析，其中不正确的一项是：（ ）
A. “岱宗夫如何”句，作者用拟人手法把泰山比拟为一个顶天立地
大丈夫——“岱宗夫”。
B. “造化钟神秀”句，意思是说泰山是天地间一切神奇、秀丽的结晶。“钟”是“聚集”的意思，一个“钟”字将大自然写得十分有情。
C. “齐鲁青未了”句，是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的青色，以距离之远来烘托出泰山之高，别出心裁地写出自己的体验。
D. “会当凌绝顶”中，“会当”意思是“一定要”，从中可以看出诗人不怕困难，勇于攀登顶峰的雄心和气概。
【答案】19. D 20. D 21. B 22. C 23. A
【19题详解】考查对诗歌的理解和分析。D.从“会当凌绝顶”中的“会当”一词可知诗人还没有登上泰山，是想象将来登山所见景象；故选D。
【20题详解】
考查对诗句的理解。本诗一共四联，第一联为远望泰山。第二联为近望泰山。第三联为细望泰山。第四联表达诗人产生了登山的愿望。“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。故选D。
【21题详解】
考查对诗歌的理解和分析。
B.本诗最后一联表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，并无桀骜不驯的意思；故选B。
【22题详解】
考查对诗句的赏析。
C.“造化”的意思是大自然，这句诗的意思是大自然把神奇秀丽的景色都集中在了泰山，写出了泰山的神奇秀丽；故选C。
【23题详解】
考查对诗歌赏析。
A.夫：句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气， “夫如何”，就是“到底怎么样呢？”并不是把泰山比拟为一个顶天立地的大丈夫；故选A。
五、（每题3分，共15分）
阅读《紫藤萝瀑布》，回答下列小题
①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
24. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强和美好的赞扬之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的领悟。
B. 作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时，作者还运用对比的手法来表现自己的感受。
C. 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头，因此，作者在写作此文时，慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情。
D. 作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不停地生长”既表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴。
25. 作者“想摘一朵”，“但是我没有摘”下面分析不恰当的一项是（ ）
A. 作者想摘花是由于花开得美丽繁盛，她对花充满了喜爱。
B. 作者对花有一种好奇,所以想摘一朵花。
C. 作者并没有“摘花的习惯”，她更知道生命的美好与可贵，因此她没有摘花。
D. 想摘又怕花扎手，扎了手很疼的。
26. 对“精神的宁静和生的喜悦”，理解正确的一项是（ ）
A. 看到花心里很平静，忘记了世俗的纷争。
B. 作者从对藤萝花的欣赏中认识到“花与人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，多日的郁积于胸的苦闷逐渐消失了。
C. 看到花想到活着有多么的快乐。
D. 作者被花香陶醉了。
27. 在选文中找出全文的主旨句，正确的一项是（）
A. 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
B. 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
C. 在这浅紫色光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
D. 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
28. “我不觉加快了脚步”，我为何加快了脚步？下面分析不正确的一项是（）
A. 作者被藤萝的生命活力所感染，所催促，重新扬起生命的风帆。
B. 作者由感性上升到理性的思考，感悟到生命的美好与和永恒。
C. 我忍受不了这艳丽的花，想赶紧离开。
D. 面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。
【答案】24. C 25. D 26. B 27. D 28. C
【24题详解】
考查对文章内容的理解。
C.联系文章的写作背景来看，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。由此可知“慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情”这一说法有误；
【25题详解】
考查对文章内容的理解。联系上文“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵”可知，作者看到这些紫藤萝瀑布开得很茂盛，很美丽，同时也很好奇，想知道那里装的是什么仙露琼浆，所以作者想摘一朵；结合下文“我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，作者不摘的原因一是没有摘花的习惯，二是这花带走了这些时一直压在作者心上的焦虑和悲痛，让她感受到了生命的美好和珍贵，所以作者没有摘花。文中并未提及想摘又怕花扎手；
【26题详解】
考查对句子的理解。联系上文及文章的写作背景可知，作者写作此文时，她的弟弟身患绝症，生命垂危，作者内心非常焦虑和悲痛，但作者看到了开得十分茂盛且美丽的紫藤萝，它带走了这些时一直压在作者心上的焦虑和悲痛；结合下文可知，作者由此想到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，因此，作者感到“精神的宁静和生的喜悦”。
【27题详解】
考查对文章主旨的把握。《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。这一哲理的揭示，是全文的点睛之笔，文章的立意因这一感悟而深刻，不仅仅停留在赞美紫藤萝花的顽强生命力这一浅层面，而是深入到对人生、对生命的感慨，使文章的主题得到了升华。由此可见文章的主旨句是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
【28题详解】
考查对句子的理解。结合上文可知作者在紫藤萝花的感染下，压在作者心上的悲痛已消除，作者的心情变得轻松起来，同时受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，感悟到生命的美好与和永恒，精神振奋，决心要以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去，于是“不觉加快了脚步”。文中作者对紫藤萝花是喜爱的、赞赏的，故“我忍受不了这艳丽的花，想赶紧离开”这一说法有误；
六、（9分，每小题3分）
阅读《陋室铭》，回答下列小题。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
29. 下列对文章内容赏析有错误的一项是（ ）
A. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。
B. “苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。
C. “谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。” 写出了作者生活情趣的高雅。
D. 文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。
30. 选出理解不正确的一项（ ）
A. “龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。
B. “苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。
C. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。
D. “无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。
31. 下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是()
A. 本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。
B. 选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。
C. 文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。
D. 作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。
【答案】29. A 30. C 31. D
【29题详解】
考查对文章内容的赏析。
A.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句是运用诗歌中常见的比兴手法引出陋室。“山不在高”、“水不在深”比兴陋室，“有仙则名”、“有龙则灵”则比兴陋室之德。托出“斯是陋室，惟吾德馨”；作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。A项理解错误；故选A。
【30题详解】
考查对文章句子的理解。
C.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写室中人，侧重写与朋友的交往，借以显示作者交友之雅和性情的高雅。并没有表现出对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。故选C。
【31题详解】
考查对文章内容和写法的理解。
D.结尾援引孔子“何陋之有”，则说明自身的志趣与圣人之道相符合，而省略上句“君子居之”只引下句，既呼应上文“惟吾德馨”，又隐含君子居住其内之意。意在表明只要屋主人的品德高尚、德行美好，即使住在陋室中也不感到简陋了。故选D。
2、虚张声势的意思
虚张声势释义：张：铺张，夸大。装出强大的声势。
指假造声势，借以吓唬或迷惑对方。
成语出处：唐·韩愈《论淮西事宜状》：“淄青、恒冀两道，与蔡州气类略同，今闻讨伐元济，人情必有救助之意，然皆暗弱，自保无暇，虚张声势，则必有之。”后世据此典故引申出成语“虚张声势”。运用示例：明·冯惟敏《不伏老》第一折：“都只是虚张声势，止不过故意穷忙。”明·罗贯中《三国演义》第三十二回：“谭与尚入城坚守；熙与干离城三十里下寨，虚张声势。
”清·曹雪芹《红楼梦》第六十八回：“告诉他此事，命他托察院，只要虚张声势，惊唬而已。
3、虚张声势词语解释
虚张声势的意思是假装出强大的气势。指假造声势，借以吓人。
【出自】：唐·韩愈《论淮西事宜状》：“淄青、恒冀两道，与蔡州气类略同，今闻讨伐元济，人情必有救助之意，然皆暗弱，自保无暇，虚张声势，则必有之。
”【译文】：淄青、恒冀两道，与蔡州同类大致相同，现在听说讨伐吴元济，人们会有救助的意思，但都懦弱，保证自己没有时间，假造声势，借以吓人，就一定会有他。【近义词】：恫疑虚喝、虚晃一枪、矫揉造作、装腔作势【反义词】：不动声色扩展资料：虚张声势的近义词1、恫疑虚喝【解释】：虚张声势，恐吓威胁。【出自】：西汉·司马迁《史记·苏秦列传》：“是故洞疑虚喝，骄矜而不敢进。”【译文】：怀疑虚张声势，恐吓威胁，骄傲而不敢前进。
2、虚晃一枪【解释】：形容佯作进攻，以便退却。【出自】：清·陈忱《水浒后传》第三回：“栾廷玉抵当不住，虚晃一枪，败阵而走。”【译文】：栾廷玉抵挡不住，佯作进攻，以便退却，失败阵而去。
3、矫揉造作【解释】：矫：使弯的变成直的；揉：使直的变成弯的。比喻故意做作，不自然。【出自】：《周易·说卦》：“坎，为矫揉，为引轮。
”【译文】：坎，故意做作，不自然，是引导轮。
4、虚张声势
虚张声势，用于行军作战案例不少，兵法上称为疑兵。这主要用于对敌作战，因为自古兵不厌诈，但是，这种举动有时候不经意间就被人引入现实生活中，具体表现形式就是，装腔作势，装模作样。
这个本来也没有什么不对，只是很多时候用错了地方，把本该用于对敌作战的，用在了朋友和身边的人身上。
装腔作势和装模作样意思差不多，并不是没有市场，甚至有时候还大行其道，因为有人不疑，不问为什么，于是就上当。有时是遇到了同类，都在装，久而久之，装成了真实，迷惑了别人，搅乱了自己，然后慢慢固化，自己都不认识自己，在在装腔作势和装模作样中，把自己也装了进去，最后丢失了自己。 严格说，装的市场还是不大，如不在装的过程填充空虚，要么爆炸，要么泄气。装的结果，往往像东施效颦，画虎不成反类犬，也像舞台上演戏，一个憋脚的演员一上场，一会儿就露出破绽。
对于真实的人，一下子就会反感。对于有点眼光的人，一下子就可以剥去其外衣。 人都是不断学习，不断探索的过程，有时候我们学到的只是现象而不是本质，学到的只是形式而不是内容。
只知有皮毛，而不知有血有肉。穿一件军装就以为是将军，却不知道，很多时候见到的将军都没有穿军装。 装腔作势，装模作样用一个形象的比喻，就是穿一身戏服到处乱跑，以为别人不知道。
对待工作需要真抓实干，对待朋友需要真心实意。穿上戏服就要找准自己的舞台，回到生活就该卸妆，还原真是的自己。 虚张声势是用于作战，只能是暂时的，目的是吓退敌人，然后加紧备战，实现至少旗鼓相当的局面。
虚张声势可以迷惑敌人于一时，当被敌人弄清虚实，迟早会受到致命的一击。虚张声势不适用朋友，只是用于敌人，切莫用错地方。 天上的那片乌云，如果不下雨就是虚张声势，因为遇到了风。如果任其聚集，就会落下真实的雨，因为这片云，有的是实力。
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