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内容导航：1、家校社须同频共振促“双减”2、双减政策实施的意义：双减的意义是什么1、家校社须同频共振促“双减”
作者：于志娜（哈尔滨工程大学马克思主义学院博士研究生），史少博（哈尔滨工程大学马克思主义学院教授）
“双减”政策实施以来，在义务教育领域全面铺开，已取得阶段性重要成果。家庭、学校、社会在功利化教育裹挟中形成的一些错位观念与行为正在被纠正，教育生态环境正在逐步优化。当前，尤其需要家校社的同向同行、协同一体，这是继续推进“双减”政策落实、助力高质量教育体系建设的必然选择。
家校社需要协同破解各自面临的难题。家庭、学校、社会在带有功利化、短视化色彩的教育环境的裹挟下，其各自均面临难题，亟待通过协作而结成有机整体来破解。
其一，家庭的人格教养作用被削弱。家庭教育是以亲缘纽带为基础、为孩子人格奠基的教育。但近年来，一些家长忽略了家庭教育的人格教养作用，将学校教育延伸到家庭，将考试成绩当成衡量子女优秀与否的唯一标准，过度注重子女的学业，忽视对其的人格教育和品格、习惯的培养，家庭涵养优秀人格的功能出现萎缩。
其二，学校的教育权威作用受到制约。学校教育具有国家性、权威性和专业性，在学生知识体系的形成和综合素质的提升中发挥主阵地作用。但是，由于现实中各种因素的影响，学校的教育权威性正在受到冲击和影响。比如一些家长对学校教学水平和管理水平缺乏信任，一些校外培训机构的推波助澜又在一定程度上降低了家长对学校的“依赖”，淡化了对学校教育的配合等。
其三，社会教育平台支撑作用彰显不足。社会教育作为教育格局的重要组成部分具有平台支撑作用，但长期以来，社会教育参与力度不够，公共文化设施服务形式不够多元，社区在少年儿童业余活动组织、心理健康辅导、人际关系协调等方面的服务作用不明显。
家校社需要目标一致构建良好教育生态。家庭、学校、社会具有共同的价值目标和育人目标，才能实现同向同行，才能真正推进“双减”政策的落地。
其一，家校社培育优秀人才的目标一致。我们需要看到，“双减”政策的全面落实还存在一定的制约因素，家长的教育焦虑尚未根本缓解。但是，学校、家庭和社会对“双减”政策的认识和理解日益深入，认同和支持力度不断加强。“双减”政策的实施使立德树人的教育目标更加清晰，尽管家校社在孩子具体而个性化成长的目标追求上会有差异，但培养德智体美劳全面发展、人格健全的青少年已经成为家校社共同的理想追求和育人宗旨。
其二，家校社破解现实难题的目标一致。长期以来，很多家长在剧场效应和短期效应的驱使下被裹挟前行，迫切希望从教育内卷中解脱出来。教师要面对因学生在校外“抢学”导致的课堂进度和质量难以把握的难题，大都期望从不健康的教育生态中得以松绑。不同类型的社会教育机构希望为下一代的教育成长出一份力，但有点儿心有余力不足。落实“双减”政策，使家校社逐步各得其所，为各方找到自己应有的位置，为构建良好的教育生态，提供了一个非常好的契机。
家校社需要同频共振健全育人机制。“协同”强调协作配合，“一体”则意味着高度融合。这就要求家校社三个主体既要发挥各自优势，又要相互融合，同频共振。
其一，学校要做好三个设计，发挥教育主阵地作用。一是精心设计教学内容，提升课堂教学质量。二是科学设计作业，提升学生综合素养。既要在作业数量上充分考虑学段、年级差异，又要根据学生水平和层次差异确定作业方案，作业类型设计也要丰富多元。三是走心设计课后服务，满足学生多样化需求。学校要与社会团体、组织机构联络，开展丰富多彩的兴趣小组及社团活动，还应借助家长委员会、新媒体等平台与家长开展互动交流，以有效的沟通、高质量的课后服务来缓解家长焦虑。
其二，家庭要发挥协同育人的纽带作用，支持与回应“双减”政策的实施。家庭要回归帮助孩子全面健康成长的角色定位，家庭教育既要避免出现学校化倾向，又要跳出脱离社会现实的怪圈，充分发挥家庭连接学校与社会的纽带作用。一是突出道德品质教育，要积极配合学校组织的德育活动；二是强化身体素质提升，要鼓励孩子在校积极参加各项文体活动，非在校期间合理安排孩子的营养、休息和体育锻炼时间；三是注重生活技能培养，引导孩子主动参与家务劳动、各项实践技能锻炼、志愿服务活动等；四是涵育文化修养，通过培育良好的家风、营造浓厚的学习氛围等方式，提升孩子的文化修养；五是引导孩子形成良好的行为习惯，要从认知、行为、情感等多方面加强对孩子行为习惯的训练，并密切配合学校有关行为习惯的管理与评价，鼓励孩子做到知行合一。
2、双减政策实施的意义：双减的意义是什么
有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
双减指“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
第四条 健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
第五条 分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
第六条 提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
1、全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
2、课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
3、学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。
4、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
5、线上培训每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，结束时间不晚于21点。
6、对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。
7、不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。
8、不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。
“双减”政策的实施，让教育行业大洗牌，大浪淘沙下，不少培训机构纷纷转向。家长们在长出一口气的同时，还有一部分人有点乐不起来了，那就是师范生以及刚考下教师资格证的“小白”们。相关人士表示，近几年“教师岗”备受推崇，以至于教资考试的热度也不断攀升，不少人觉得即便不去公立学校任教，在教育培训机构当个老师也是不错的。“双减”政策来临，或将使教资考试出现短暂的降温现象。
打蛇打七寸，办事抓要点。目前全国面向中小学生的校外培训机构数量十分巨大，已基本与学校数量持平，鱼龙混杂、良莠不齐，违法违规情况突出。让校外培训机构快速降温，比较切实有效的办法就是遏制资金过度涌入，减少广告营销，纾解家长焦虑。日前，《浙江省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》公布，提出要进一步强化校外培训机构监管，不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，严格控制资本过度涌入培训机构。强化校外培训机构的准入制度，把操控学科类培训机构的资本关进笼子，目的正是为了让教育回归本质，从根子上为校外培训去火降温。
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