关于听课记录表怎么填写，听课这个很多人还不知道，今天菲菲来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、教师怎样听课收获最大 要明确听课的目的、计划和要求 2、课前要有一定的准备工作 3、要处理好听课者与被听课者的关系 4 、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 5、掌握听课的方法 新课程要求我们听一节课成功与否，关键不是听教师如何讲，重要的是看在教师引导下的学生如何学。
2、所以，听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察，要做到听、看、记、思有机结合。
3、 （1）听什么、怎样听：①教师是否体现新课程的新理念、方法和要求；②教学是否重点突出，突破难点，详略得当；③教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲切和蔼；④是否有知识性错误；⑤教学活动是否有创新的地方；⑥教师的思维是否多向、宽泛，学生的回答是否准确，教师的纠正是否用语准确。
4、 （2）看什么、怎样看：①看教师主导作用的发挥情况。
5、如是否鼓励学生回答问题，教态是否亲切自然, 板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；②是否善于抓住学生的不同特点组织教学，创设优良的教学情境；③看学生主体作用的发挥。
6、如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，参与面和参与的时间、参与的有效性怎样，全体学生的积极性是否得到调动；④学生正确的学习习惯是否养成, 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养和提高。
7、 （3）记什么、怎样记：原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录（含板书），二是教学评点。
8、 （4）思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③进行换位思考，如果是自己来上这节课，应怎样上；④把自己放在学生的角度去思考,我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题、获取知识的欲望；⑤新课程的理念、方法、要求如何体现在日常的课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。
9、如“三维目标”怎样自然、和谐融入教学环节之中，怎样达成具体的教学目标；⑥这节课是否反映了教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
10、 总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。
11、如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书、学生演练或小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。
12、 6、认真做好听课记录 做听课记录要注意以下几点: （1）听记要分清主次。
13、听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。
14、 （2）记录要有重点。
15、要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。
16、一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
17、 根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。
18、一般来说，记录要简明扼要。
19、讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
20、 （3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见和要求等。
21、 7、听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。
22、教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况反复琢磨。
23、思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节 “互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
24、在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
25、每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
26、听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有效经验，改进自己的教学。
27、在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。
28、这种思考对自己也会有很大帮助。
29、 8、自醒自查——听课后三要 （1） 要交流。
30、听课后，要立刻与老教师交流课堂教学的相关内容，最好先听教师讲自己的授课体会，然后再有针对性的提出自己的疑难问题。
31、 （2）要对照。
32、听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。
33、 （3）要常翻。
34、听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常翻，才能常新，才能使听课的意义落到实处。
35、那种“为听课而听课”的做法是不可取的。
36、 9、积极参与评课 听课后要尽可能地同被听者进行交流(这种反馈同评课既有区别又有联系。
37、有关评课的内容在以后的章节中会详细阐述，这里不再具体分析)，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。
38、例如，对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们继续努力，向专家型教师的方向发展。
39、 ----------------------- 学生如何听课才能更好地获得知识 一、培养“必须当堂听懂”的决心 ，这样才能把每节课充分的利用好，当堂掌握所学知识。
40、 二、预习，是课听好的先决条件 学会预习是有效听课的基本要求，让自己课前对老师讲课的内容有所了解，听课就更清楚了。
41、而且预习之后学习就更有目的，有目的地学习也能提高学习效率；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
42、如果把课前预习坚持下去的话，就已经把听课成功做好一半了！ 三、听课时勤思多问 听课时要多动脑筋，学会思考，对问题的思考时，有时候也要敢于把嘴张开。
43、其实只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判，对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样理解和解答这个问题的。
44、 四、让听课的思路与老师接轨 首先在课堂上要时刻听从老师的指挥，该看书时看书，该看黑板时看黑板，一般老师会给你下指令。
45、如果没有指令，在教师板书或讲解时你要抬头看黑板或教师。
46、其次要注意把握老师的讲课思路，把重点放在跟着老师的讲课思路和思考上。
47、只有积极思考，才有可能集中注意力，才能理解和把握老师的讲解，才能加深记忆。
48、还有听课思路的进程要与教师讲课的思路进程同步。
49、在上课时如果单纯听老师讲，就很容易疲劳，会不知不觉地走神了。
50、所以，上课时让自己忙起来，要眼，脑，耳，手并用。
51、眼要看着板书，耳要听老师讲，手要随时在所讲的内容旁记下重点，脑要尽量理解所学内容，不理解的地方赶紧用笔记下来。
52、这样，整个人就完全跟随着课堂走，跟着老师走了。
53、 五、作好听课笔记是掌握知识的保障 一位会听课的学生总能把课堂笔记作的很出色。
54、但有些同学唯恐笔记记得不全面，尽量记下老师讲的一切。
55、这样，由于忙于记录，不能集中注意力，就不易理解和把握老师所讲的内容；而且，由于记录赶不上讲课的速度，还会出现记了上句忘了下句的情况。
56、其结果是既没有记好笔记，又没有听好讲课，而且自己还会感到十分紧张吃力，显得非常被动。
57、因此，满堂课忙于记笔记的方法是不可取的。
58、由于在课上不可能把老师讲的内容都记下来，就会存在记和听的矛盾。
59、怎么解决这一矛盾呢？ 第一，把预习与听课结合起来，当你预习的时候就可以摘抄下重点与难点，在上课时只不过进行补充，把主要精力放在听方面。
60、 第二，把听课与复习结合起来，在听课时必须紧跟老师的思维，或许你记下的是几个词或符号，为了在今后不会遗忘，必须对笔记进行整理。
61、 可见，记笔记不一定从听课开始，也不是老师所讲知识的照搬，应该有自己的独立见解，才会取得满意的效果，这样才能把听课效率提高上去。
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