您当前的位置:首页 > 精选知识 > 正文

重建课堂教学丛书·德性教学论(关于重建课堂教学丛书·德性教学论简述)

导读: 小伙伴们,你们好,今天小市来聊聊一篇关于重建课堂教学丛书·德性教学论,关于重建课堂教学丛书·德性教学论简述的文章,网友们对这件事情...

小伙伴们,你们好,今天小市来聊聊一篇关于重建课堂教学丛书·德性教学论,关于重建课堂教学丛书·德性教学论简述的文章,网友们对这件事情都比较关注,那么现在就为大家来简单介绍下,希望对各位小伙伴们有所帮助。

1、《德性教学论》试图探讨的问题引发自对实践的一种思考。

2、由于当下的“教学”似乎已经进入了某种常识领域,故而人们日益减弱了对其反思与质疑的主动意识;但若换个视角,从微观的个人生活史的体验来看,“教学”却似乎越来越成问题。

3、这种反省意识可能最初只是源于某种个人的不悦体验,很多人耗费了二十多年的光景几乎没停歇地在上课、听讲。

4、有的人从听课、上课再到评课、研究课,其间历经着作为学生、教师、家长、教育管理者、研究者的身份变换。

5、不同的视角带来了全然不同的体验和思考。

6、但遗憾的是,对教学本身思想的越多、越自觉,关于教学自身的一些“不言自明”的概念、价值、命题、规范等却发觉存在着越多的悖谬。

7、比如说,教学到底是怎样一种活动?教学对于生活究竟意味着什么?教学与人(尤其是学生)的价值关联如何体现?如何考量某种教学的目的正当性及其有效性?诸如此类。

8、叩问一段教学的两端,无论师生,作为个体的心理期待及其实现都可能是不等值的。

文章到此就分享结束,希望对大家有所帮助。


声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,谢谢。

上一篇: 高考蜂背下载安装 高考蜂背mp3下载

下一篇: 说不想爱别说谎就一点喜欢 说不上爱别说谎就一点喜欢



推荐阅读