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内容导航：1、幼儿科学探究活动中的思与悟2、为什么会下雨幼儿解释1、幼儿科学探究活动中的思与悟
“理论+实践” 探索“3步”具体做法
整体规划园所生态种植区。丰富种植品种，使园所生态环境成为一年四季户外科学探究活动的资源。教师可利用饭后散步、户外自主活动等时间，根据幼儿需求，指导他们对园中丰富的植物进行观察、实验、比较和记录,引发幼儿对自然界探索的兴趣。
有机融入幼儿园公共环境。通过展板、图片、绘画等方式，创意科学探究的内容，力求体现观赏性、教育性、互动性、参与性。如幼儿对太空产生了探索欲望，教师可以根据幼儿兴趣，使用多种材料，与幼儿共同打造星空艺术廊道，既营造了“美”的氛围，又分享了幼儿搜集来的太空知识，在欣赏的过程中深人学习。
灵活设计班级科学区域。结合班级主题、幼儿兴趣设置班级科学角，可与自然角相结合，也可与数学区融会贯通。在投放材料时，教师除了提供丰富的可操作性材料之外，也要按探究目标分层投放，排除过多材料带来的干扰，引导幼儿指向有意义的探究活动。另一方面,结合幼儿年龄特点构建科学活动室，各类科学活动室是幼儿科学探究活动的重要载体。科学活动要始终坚持幼儿亲身体验的原则，即让幼儿通过教师提供的材料，去亲身体验、领悟、思考、创造,将蕴含的科学知识物化成各种能看、能摸、能动的事物，为幼儿提供自主的、可操作的、有创造性的活动空间,创设适合幼儿进行动态、全面、开放的科学探究活动环境。活动室可分成四个主要区城：问题区、实验区、提高区、挑战区。问题区可开设植物角、动物角、自然现象角、人体之谜角、生活常识角等，实验区可开设上浮与下沉、小鸟飞进笼、会唱歌的盒子神奇的牙签、自制天平、玩纸船、降落伞、不倒翁、巧运乒乓球等；提高区可开设拼图、七巧板、球杆连按、砌墙、摩擦起电、拧螺丝、制作小汽车、颜色变变空、钓鱼等;挑战区可开设魔方、走迷宫、骨牌、解锁、玩陀螺、变形玩具、梵天塔、华容道等。
“总结+运用” 梳理丰富幼儿经验的科学探究方法
幼儿有自身的发展特点，在幼儿科学教育具体教学中，既要遵循幼儿发展的特点，也要讲究科学性,更要善于系统运用各种教学方法与策略。要按照整体性原则，打造综合的科学教育活动模式。在幼儿科学探究活动中，教师应遵循这一基本前提,运用实验、制作、展示、讨论、游戏等基本的教学方法，设计科学活动模式。
具体来说可归纳为四大版块“八个—”：看一看，玩一玩，是在展示、游戏中激发幼儿对观察对象的兴趣；想一想,猜一猜，注重幼儿对问题的探究，而不仅仅是了解问题的答案；试一试,做一做，是幼儿在观察、猜想之后，亲身经历科学探究活动的全过程;记一记，说一说，是幼儿操作后的记录和发现，通过交流分享的方式，促进幼儿对探究过程中经验的理解和建构。
要善于以游戏和实际操作推进科学探究。根据幼儿科学活动自主性原则和愉悦性原则,强调科学探究活动以幼儿为中心，尊重幼儿的兴趣和需要，有针对性地组织、开展各种探究活动。如在夏天的大雨过后，花坛的泥土出现了许多蚯蚓，幼儿在活动时被突然出现的蚯蚓吸引了注意力，教师捕捉到幼儿兴趣，可通过提问“为什么雨天过后小蚯蚓都跑出来了”？激发幼儿探究蚯蚓的系列活动，通过搜集蚯蚓的科普绘本、自然角养殖蚯蚓等方式，让幼儿产生特续他探索,并在体验性操作发现中获得丰富的情感满足。根据幼儿科学教育创造性原则和规则性原则，通过科学小制作展示、科普剧表演等活动，培养幼儿对周團事物、现象进行观察、了解、探究的兴趣。
同时，通过探究过程中的质疑和验证、知识经验的交流和分享,提升幼儿的思维和创造能力。
“融合+联动” 整合促进幼儿探究的相关资源
幼儿园、家庭、社会是一个紧密相关的整体，在对幼儿开展科学探究活动中,应注重发挥各自优势、整体融合、高效联动，共同推动幼儿科学素养的提升。
幼儿园是幼儿科学教育的主阵地，其中教师的科学素养是关键。幼儿园应结合教科研活动有计划、有目的地组织教师培训，丰富教师的科学知识，帮助教师掌握幼儿科学探究活动的支持策略和途径。结合科普教育周组织教师进行实践，以〞一课三议”的形式打磨优质幼儿科学探究活动，通过教师对活动现场的深人分析与反思,激发教师的创新思维，培养教师的开拓精神，形成严谨的科学态度，促使教师科学素养的形成。
2、为什么会下雨幼儿解释
跟幼儿解释为什么会下雨可以这样回答：雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。由于江、河、湖、海受到太阳照射，水就变成水蒸气。
由于江、河、湖、海受到太阳照射，水就变成水蒸气。水蒸气上升又变作小水滴，最后变成云。组成云的小水滴或小冰晶受到下边气流的顶托，上升的气流也在不断把水汽众下面输送到云里来。云里的小水滴、小冰晶在运动中相互碰撞，体积会增大。云下层的水滴慢慢变大，云彩上层的冰晶体积增大以后，掉到云彩层下部的水滴之间，水滴会越来越大。当这些水滴大到上升气流托不住的时候，就会下雨了。
水蒸气上升又变作小水滴，最后变成云。
组成云的小水滴或小冰晶受到下边气流的顶托，上升的气流也在不断把水汽众下面输送到云里来。
云里的小水滴、小冰晶在运动中相互碰撞，体积会增大。
云下层的水滴慢慢变大，云彩上层的冰晶体积增大以后，掉到云彩层下部的水滴之间，水滴会越来越大。
当这些水滴大到上升气流托不住的时候，就会下雨了。
水下降过程中，低空温度升高，冰晶融化，就成为降雨。
有些小冰晶变成了比较大的冰晶时，还会直接下落形成冰雹。
下雨是一种自然现象，通过简单的回答让孩子们了解雨的形成过程，培养孩子们探索千奇百怪的自然现象的兴趣，既满足了孩子们的小小好奇心，又锻炼了孩子们独立思考的能力，让孩子们从小热爱科学，学习科学。
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